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陪练的困惑和快乐法则

资讯头条 | 乐度网 2015年8月4日
[摘要] 陪练的困惑和快乐法则

陪练

困惑一:当孩子的表现不尽如人意时,陪练如何控制自己的情绪进行有效的引导?

我的一位同事是一名知名的教授,一日看到我电脑屏保的照片时,不禁打趣地问“这是谁家的闺女,为什么要学钢琴?”我神气地说;“当然是我家的闺女,学琴只是希望她增加点修养。”“曾经很有修养的我们家,因为练琴全家人变得很没有修养。”(老徐觉得这话,可能是很多琴童父母生活的写照吧!因为大部分家长在小朋友练琴时,对于孩子弹琴时的表现久久不能达到自己要求时,内心的那种窘迫,急躁和担忧,然后就会说出一些自己都无法控制,会深深伤害孩子的话语,OR做出一些打击小朋友学习兴趣的动作)

快乐方略:降低要求和尝试自己弹奏是控制情绪的好办法

当小朋友的表现迟迟不能达到要求时,持欣赏的态度进行表扬,在弹奏困难时适时的表扬对小朋友是一种极大的激励,并且最大限度地保护小朋友的自尊。这位笔者的方法是多回忆小朋友蹒跚学步时的憨态。再想想她现在居然能弹奏钢琴了,真是不容易啊!

自己动手试着弹孩子的曲子,这时家长和孩子的心表上就会形成平等的状态,并且会构成一种共同面对困难的联盟的关系,这样在无形中抵消了孩子对家长的抗拒情绪,此时再巧妙地给予一定的指导,会起到事半功倍的效果。(这一点,在我看来是很重要的,坐在一旁的父母,你们可能觉得有些知识点很好理解,但因为你们没有亲自试弹,其中的一些技术点不是通过理解就可以马上弹好的,要经过练习,所以,换角色是一个很好的办法,你在弹时,让小朋友当老师,这样在无形中会提高小朋友的自我要求,同时还能间接”迫使”小朋友回忆上课时老师的自我要求.)

困惑之二:如何有效提高单位时间内练琴的效率

叫女儿练琴,她会使用很多花招,比如,妈妈你等一下,我还有一点点事情,OR我先吃点东西,喝点水等等.其实是故意拖延时间,到了没有办法坐上琴凳后,注意力也只能维持较短的时间。(老徐认为这是很多家长会遇到的事情,在教课也遇到过,说不来,不怕大家笑话,每次上到快结束时,有个学生总会要大号。)

快乐方略:给孩子开小差的空间和时间是集中孩子注意力的好策略。

5到6岁的小朋友注意力稳定性不强,这与生理条件有关,因此我尝试让孩子快乐地去喝水上厕所,短暂的注意力的分散更有利于高强度的注意力的集中,反而会提高练琴效率。(老徐在这认为,这种方法可以适时的采用,在小朋友快要坚持不住OR开小差时,可以用一下。比如,昨天教课时,就小试了一下,感觉也是明显学生眼里在晃神,有点急燥了,怎么表达曲子都表达不清。最后,我发现他桌上的一本书,读了一段,用不同的方式去朗诵,用不同方式去断句,让他进行比较,因为小朋友是不会明白,为什么要在这个地方起手,在那个地方又要用不同的表现,强行要求,很难理解,讲些与音乐看似无关的东西,讲着讲着又结合与音乐相通的地方,这样小朋友更能理解,结果,学生又弹了一次,我给了满分。我举这个实例给你们,就是想说,有时休息是为了更好让其发挥。) 

困惑三:如何培养和维持孩子对弹钢琴的兴趣。

短时的兴趣激发对孩子来说很容易,难就难在保持兴趣的稳定性并坚持下去,刚开始孩子对发出动听声音的钢琴有着无限的好奇和向往,而真正进行学习的过程后,发现钢琴不像原想的那样是一个好玩的大玩具。

快乐方略:懂得孩子心理是关键。

除了用生动的语言循序渐进地引导OR表扬外,懂得一些幼儿心理学和教育学的知识很重要。(这一点,这位家长说得我是非常赞同,没有谁是一下就知道,竟然你是位有心的父母,多了解一下这方面的知识,对你和小朋友来说,都是非常有好处的)

困惑四:如何帮助孩子培养对音乐的敏感和迅速纠正错误的能力?

快乐方略:让孩子学会聆听,学会自己去发现问题,自我纠错。

作为陪练的家长从多方面引导孩子学会聆听,比如购买适合孩子听的CD,作为孩子在睡前,起床,吃饭时的背景音乐。在潜移默化中培养孩子对音乐的敏感度。(听力方面,好像很多家长都有点力不从心,其实不然,你们可以给他们录音,然后让他们自己去听,别看年龄小,其实小朋友已经有了鉴赏音乐的能力了,只是需要加强训练。他们能够通过这种方法,来发现其自己的不足。)

困惑五:陪练到底应该教孩子什么?

快乐方略:教给孩子学琴的方法

教会孩子学习的方法是最为重要的。用方法论来谈论弹琴,上讲讲的识谱是重中之重,这个问题解决了,再加上一些弹奏表情就可以称为演奏了。同样,在学琴过程中,我教会孩子预习和复心的重要性,学新课前,我们总是简单预习一下,不会的地方记下来,准备上课的时候问老师。学完新课后,很快进行复习。加深印象。(这位家长的方法是非常好的,老徐在教完课后,经常会说,“记住老师说的话没有,清不清楚了?”。为什么会这么说,在我看来就是因为上完课后,很多学生今天就不会再练琴了,当时上完课,我完全相信他是明白了,但人的记忆力是需要不断重复来加深的,所以,如果当时在上完课的那一天,弹上一二十分钟,把今天讲得过一遍,效果会完全不一样。“陪练是为了不用陪”想要有这一天,就必须要有好的方法。)

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