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钢琴教学心得分享

资讯头条 | 乐度网 2015年8月17日
[摘要] 当今社会是一个经济繁荣与文化弘扬相结合的社会,人们的生活条件越来越好,越来越多的家庭选择学习乐器。钢琴,以其独特的音乐感染力和高大上的魅力吸引着越来越多的孩子加入到学习钢琴的行列里来。

  当今社会是一个经济繁荣与文化弘扬相结合的社会,人们的生活条件越来越好,越来越多的家庭选择学习乐器。钢琴,以其独特的音乐感染力和高大上的魅力吸引着越来越多的孩子加入到学习钢琴的行列里来。自然而然钢琴教学成了众多音乐培训中心的重点课程,那么培训中心应该制定些什么样的钢琴教学计划才能更好地提高儿童的钢琴教学成果;采取怎样的钢琴教学方法才能真正地提高学生素质;就此我提出一些个人的经验和观点来分享一下几个个人观点与看法

 

一、培养儿童学习的兴趣

  对于初学钢琴的儿童来说,兴趣的激起是钢琴教学非常好的手段之一。兴趣是最好的老师。培养儿童的兴趣,使之能以积极的主动的心态学习。

 

1.建立良好的师生关系

  兴趣是最好的老师。教师应该把培养学生学习的兴趣放在首要位置。钢琴教学不像文化课“一对多数”它是“一对一”的教学,从而使上课的老师和学生形成一种特殊的关系,教师和学生之间的关系直接影响到学生对钢琴学习的兴趣,教师一言一行起到关键的作用。初学钢琴的学生注意力容易分散,不集中,缺少稳定性。要想让学生集中注意力、对弹琴产生兴趣,首先要让他们喜欢钢琴,喜欢教钢琴的教师。教师和学生的关系搞得好,学生便喜欢上老师的课,反之,学生学得也就索然无味了。

 

2.用不同的方式及时鼓励表扬学生

  儿童对新鲜都容易发生兴趣,但一般都难以持久。因此教师在培养学生兴趣的同时,对儿童的爱好要及时的肯定并以不同的方式给予鼓励,要多抓住儿童的优点和成功处进行表扬以增强他们学生的自信心。只有这样,兴趣才会保持长久才会不断的作用于学习。

 

二、重视儿童基本功的练习

  钢琴教学中,基本功训练是钢琴演奏的基础,基本功的训练是指技术方面的训练,而技术方面的训练通常是指手指的技术。因此,钢琴基本功的训练应力求全面。

 

1.手型的练习

  练习手型要先把手自然下垂,然后小心的保持手下垂时的形状并抬起来放在琴键上,这就是弹琴要求的手型。也就是说弹琴的手型就是要把手处于最随便、最自然的状态。而这时的手型,也符合手心空的、手腕平的、手指能立住的手型要求。

 

2.放松的练习  
  对于初学儿童放松是很抽象的概念。放松是针对紧张而言的,要让孩子懂得放松首先要消除心理紧张和肌体紧张。我通过实践运用总结了两个放松辅助练习。一是放松操:先介绍弹琴时要联系到的关节,包括手指的三个关节、掌关节、手腕、手肘、肩膀、脖子、腰。这九个位置的松弛度,在整个弹琴的运动过程中起着至关重要的作用。二是自如落下的落臂练习:让孩子的两手自然放松地垂于身旁,不要有主动的动作,由我拿着两只手,把它渐渐提起,直到一定高度(最好超过肩高),前后左右轻轻地摇,在孩子毫无准备的情况下突然放掉,让其完全松弛坠落下来。在这个过程要注意手臂的活动不能主动地上举与坠落。

 

3.连奏的练习

  在保持手腕、手型不变的状态下,只运动手掌关节,将手指抬起,并匀速落下。注意的是手指的关节是保持不动的。同时要格外之一手腕保持绝对稳定的状态。练习中先把手型摆好放置在应有的键盘音位上,然后先提手后落手弹奏,落手过程中的力量下沉要自然松通,切忌施加外力敲击,也要防止手臂下落过程中的遏力现象,休止符处的抬手犹如歌唱中的呼吸,要自然放松并有音乐的韵律。

 

4.断奏的练习

  手臂自然提起时,肩膀放松,大臂通畅,肘部的自然活动带动小臂和手腕,使手自然抬起,手指处于积极主动弹奏的任务状态。练习中,手臂自然下落时,防止过多地施加外力或下落途中控制力量。过多地施加外力,容易引起敲击触键的粗糙声音;手臂下落途中控制了力量,容易出现“太空舞”触键式的虚弱声音。当然、这两种特殊的声音可能是后期作品学习的风格音色,但初始阶段基本功练习中,不可非理性求之。声音扎实饱满,柔和松通,是此时练习的理想追求。

 

5.跳奏的练习

  跳奏,是钢琴断奏的发展变化形式。音符上标有圆点或小黑三角记号的音,均要求用跳音的奏法演奏。跳音的弹奏要领主要是:手指贴近琴键(有一种触摸感),手指着力反弹,触键敏捷,手指离键迅速,声音集中透亮而富有弹性。

 

三、尽可能的给儿童创造表演的机会

  当学生的弹琴有了进步提高,作为老师我们可以鼓励孩子去表现,去参加一些比赛,锻炼孩子的心理素质,培养孩子的自信和能力。还可以在学生中经常举行钢琴汇报演出,让学生相互学习,取长补短,提高自己。我的一个同学带了几个孩子的钢琴,他就定期的举办钢琴汇报演出,既让家长了解了孩子的学琴情况,又在无形当中促进了孩子学琴的积极性。

 

四、因儿童的差异进行钢琴教学

  中国有句古话叫做“百人百姓百脾气”,就是说每个人都有不同的性格、习惯。在钢琴教学中,这一点是应该充分注意的。根据琴童的不同性格和实际情况因材施教,现在学琴的孩子年龄越来越提早,拿46岁的孩子来说吧。这个年龄阶段的孩子年龄小,注意力集中的时间比较短,过长的上课时间,会让孩子产生抵触心理。所以老师在上课的时候应该采用“少时多次”的教学方法。另一点,我们在给这一年龄段的孩子上课的时候,应该尽量采用儿童式的语言讲解,以便孩子更好的理解学习。在大一些的孩子,有了一定的理解认知能力和进取心,作为老师我们应该适当鼓励,让孩子充满信心积极的去学琴。还有些孩子从性格上来讲,不善言辞,比较木纳,上课的时候会很紧张。作为老师,我们可以采取谈心式的教学,在平易近人的谈话中,然孩子放松下来,并学到东西。

 

  总的来说,在钢琴教学中,教师首先要培养儿童对学习钢琴的兴趣,并继而通过良好的钢琴教学方法提高学生们的能力,从而达到开发他们的潜能,使其自身优势全部发挥出来。

 

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