据调查，由于受到传统教育体制影响，在我国普通学校的音乐教育，曾在很长一段时间处于不被重视，音乐教育与其它教育方面的关系问题一直没有得到很好的衔接与解决，这导致了人们对基础音乐教育价值观的严重误解。具体表现在：只关注音乐教育的外在价值，特别是辅德、益智等价值;只注重知识、技能等非审美的体验，而忽视情感、兴趣、想像、创造力等审美体验;忽视音乐教育在开发潜能、培养创造力、完善人格、美化人生等诸多方面的独特作用，习惯于把其它课程的教育目标简单的移植为音乐教育目标。
音乐教育的主要价值并不开发智力、提高学生的文化课成绩，被加注的光环越多，音乐也就失去了它本身的意义。
音乐教育发展至今，已经从最初的老师教导学生唱歌，转变到了让学生自主去选择自己喜欢的音乐课程以及类型。同时伴随发展的互联网，将音乐与数字巧妙的联系在一起，数字音乐已经成为许多年轻人和学生们追捧的热门之一。
记者采访了解到，罗兰数字音乐教育，拥有专业的教学产品研发团队，致力于拓展中国现代数字音乐教育发展，开创了全新的音乐教学模式，提倡用数字音乐教育法去教育孩子，面向中国青少年及各个年龄段音乐爱好者开设了各类富有针对性的音乐教育课程产品。数字音乐教育法更多的是希望通过互联网媒体和游戏化的感官，通过软件 、网络以及其他全媒体交互手段，让孩子在乐器学习过程中体验快乐，对音乐学习产生更大的兴趣。
遍及全球的“罗兰数字音乐教育中心”自进入中国后同样受到了家长及小朋友的欢迎。独创的ISM智能化音乐教育系统体现了以科技性、趣味性、交互性为主导的全新音乐教育模式，凝聚了全球众多音乐教育 领域专家 的集体智慧，系统已经覆盖了全球60多个国家和地区。
