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文章有点长,但这是钢琴老师的心声

资讯头条 | 乐度网 2015年12月17日
[摘要] 很多孩子想学乐器就马上报名学习上课,但是并没有对乐感的感知和音色的控制能力,家长却在催成绩“孩子学琴怎么没有效果?”。

文章有点长,但这是钢琴老师的心声

很多孩子想学乐器就马上报名学习上课,但是并没有对乐感的感知和音色的控制能力,家长却在催成绩“孩子学琴怎么没有效果?”。钢琴老师真的很想大声跟家长们说:“让孩子学音乐之前,请给孩子一双音乐的耳朵吧!”

 

音色的控制能力对于一个习琴者来说,就是学习音乐的全部内容。但是如何培养这样的能力呢?

 

一方面我们从学习的初期就要有一件完美的乐器,一架好的三角钢琴,一把具有美妙音色的大提琴...

 

只有从小对声音有了高标准的要求,慢慢地才能演奏出不一样的声音。

 

音乐教学中的听觉训练方法

 

(一)单音听辨训练对单音进行听辨训练是培养学生听觉能力的基础,也是音乐听觉训练过程中相对容易的一部分。

 

如果学生的音乐素质和听觉能力较好,不用经过特别训练其听记能力也会较好。

 

但是如果学生的音乐基础、音乐素质和听觉能力较差,对学生进行听觉训练必须从基础开始,循序渐进的进行。

 

在音乐教学时,可采取听、唱、记相结合的训练方法来训练学生的听觉能力。

 

比如先让学生唱,然后听记,无是听唱还是听记,都应从离标准音最近的音开始训练。

 

然后进行逐步将所听的音与标准音拉开。

 

如果听记离标准音较远的单音,学生需要先能够判断出教师所弹奏的音,判断这个音是在标准音之上还是之下,然后再采用默唱音阶的方法进行训练。

 

可以将标准音与所要听记的音用音阶的形式连接起来。

 

如果教师所弹音在标准音之上,学生就应从标准音开始进行上行音阶的默唱,然后找到要听记音。

 

反之则往下默唱并找到要听记的音。经过反复训练,学生的听觉能力和音乐素质能够得到有效的提升。

 

(二)音和听辨训练与单音听记相比,音程听记的难度要相对大些。

 

音程听记通常分为旋律音程和声音程两部分,所采用的听记方法可以是局部记忆和整体记忆两种。

 

如果学生的听辨能力较好,可采用整体忘记的方法进行训练。

 

如果学生的听觉能力较差,可采取局部记忆的方法。

 

老师弹出一个音程,学生按照听记单音的方法,先将音程中离标准音最近的一个音听出来,然后再用这样的方法听出其它的音。

 

由于有些学生对高音比较敏感,而有些学生对低音比较敏感,因此,训练时应该因人而异,进行针对性的训练。

 

在进行旋律音程听觉训练时,可采用单音程听辨的方法,也可采用多音程联起来弹奏并听辨的方法。

 

当学生的旋律音程听觉能力提升到一定程度后,可采用延音法进行训练。

 

教师在弹奏时,将旋律音程中的第一个音延长到第二个音出现之后,这样虽然弹奏的是旋律音程,但效果却是和声音程的效果,这样能够为学生的和声音程听觉训练打下良好基础。

 

(三)和弦听辨训练和弦听辨是听觉训练中最难的一部分。

 

对学生进行和弦听觉能力训练时,教师首先应该要求学生对和弦的结构熟记于心。

 

可先从分解和弦进行听记训练,然后采用音程训练中的局部记忆法与延音训练法,一点点过渡到对和弦的整体记忆。

 

将标准音作为和弦的根音,让学生先听两个音,熟练之后再离开标准音;

另外,教师还应该训练学生从谐和和弦到不谐和和弦的听觉能力、从原位和弦到转位和弦的听觉能力。

 

但是,无论是音程听辨,还是和弦听辨,教师都必须让学生记住标准音,这一点非常重要。

 

(四)节奏听记训练由于节奏的种类复杂而多变,因此学生很难掌握正确的听觉能力训练方法,这时教师的引导作用非常重要。

 

最初训练时,教师可从四分音符、八分音符、十六分音符等节奏开始训练学生,节奏的组合应该相对简单,拍子可以2/4、4/4等,速度不应该过快。

 

等学生的基本节奏训练好之后,可进入附点、切分、各种休止符等复杂节奏的训练。

 

(五)旋律听记训练对旋律听觉进行训练时,通常分为单声部旋律听记和多声部旋律听记训练。

 

在进行多声部旋律听记训练时,通常只进行二声部的旋律听记训练。

 

旋律听记是所有音乐听觉训练中,学生最感兴趣的训练内容,同时,也是学生将来进行钢琴弹奏时最为实用的技术之一。

 

旋律训练是学生全面掌握了以上几种训练方法之后进行的。

 

旋律训练时学生首先要记住标准音,然后掌握标准音与第一个音的关系,并注重老师的弹奏速度及拍子。另外,还要对旋律中的音程关系进行明确。

 

掌握了这些问题,旋律听记训练,就能够取得良好的效果。


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发布人:林娜
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