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琴行老师总结出常见的4个教学瓶颈及出路

资讯头条 | 乐度网 2015年12月29日
[摘要] 一位古筝老师结合自己多年教学经验,写出以下教学常见问题和解决方法,分享给各位朋友。

琴行老师总结出常见的4个教学瓶颈及出路

一位古筝老师结合自己多年教学经验,写出以下教学常见问题和解决方法,分享给各位朋友。


常见问题:

 

一、教学模式传统,学生比较被动

 

长期以来古筝教学中学生都处于被动地位,老师讲老师的,对学生进行喋喋不休的知识讲解,忽略学生的心理活动,缺乏对学生的关怀,课程枯燥、单调、乏味。

 

这种传统的讲学模式索然无味,压制了学生的积极性,主观能动性得不到应有发挥,也无法感受到古筝演奏的精髓。 

 

二、老师本身业务不精通又不知变通 

 

有些教师虽然具备古筝理论知识,但是不能很好地运用到教学中,表达不清,把一些正确的知识曲解并教给学生,或者任学生天马行空做错误理解置之不理不加以纠正。

 

一些古筝老师具备很好的演奏技巧和方法,却没有教学经验,不知如何掌握教学规律,不懂如何把自己掌握的知识教授给自己的学生。

 

有些教师讲课不懂得灵活变通,教学方式一成不变,把从自己老师那学到的东西原封不动地再传授给学生。

 

三、学生没有机会进行实际演练 

 

俗话说“台上一分钟,台下十年功。”学习古筝就应当适当进行舞台表演,很多同学上台后大脑一片空白,有的甚至忘谱,这都是缺乏舞台经验心理素质不过关的原因。

 

平常的练习固然重要,但是舞台经验也必不可少。常年的关起门来埋头苦练造成学生对古筝学习丧失了积极性,学生把古筝学习也当做一门课程,当成任务,丢失学习古筝的本身意义,古筝表演变成了“古筝写作”。

 

四、学生依葫芦画瓢,不知精髓

 

学生拿到曲谱后只关心音符怎么弹,没有去了解音乐作品的背景、创作的环境以及作曲者的情感,盲目学习盲目弹奏,只明白“老师这样说,我们照着弹”,弹出来的曲子只有形没有实,机械完成谱面上所谱写的内容。

 

造成了在音乐表达中一个又一个的问题。比如,肢体僵硬,手和身体不协调,整个人僵在演奏中,缺乏应有的气息和动作。有的就是记不住谱子,常常在某一段落翻来覆去绕不出来。

 

解决方法

 

一、强调学生的主导地位


老师上古筝课要多和学生互动沟通,关注他们的心理活动,培养积极性,经常或偶尔带着学生出去观看一场音乐会或体会大自然,去领悟音乐的真谛。

 

也可以适当涉及一些拓展知识,打破音乐局限性,如引进一些国外音乐知识,结合中国传统音乐精髓,让学生从心底爱上古筝学习,了解为什么学古筝,如何正确学习古筝,调动学生学生本身的兴趣,让学生从默默听课到敢于表达。

 

二、提高教学质量 

 

培训中心在招聘老师的时候可以对老师进行试用或者实习,前期让有经验教学者在后面听课,课后指点。不定期组织教师参加培训,从培训中吸收新鲜的血液,改变陈旧的教学方式。

 

老师课上要有耐心,及时纠正学生的错误点,引导学生正确演奏的重要性,在教课途中慢慢潜移默化学生的思想,提高教学质量。

 

采取教案记录方式,不停跟进教学进度,改进缺点,丰富教学经验;吸取其他老师的教学方式,通过自己的方式结合学生的思想灌输给学生。

 

三、多让学生进行实际演练

 

舞台实践是检验学生学习的最好途径,音乐表演本来就是通过比赛、表演达到检验学生在平常学习中所学知识,学到了多少。

 

也可从中解决一些学生学习上的心理问题,比如怯场。胆子是慢慢磨练出来的,从一开始的惧怕表演到慢慢习惯音乐表演,到把舞台表演当做一种享受,上灵活运用学到的知识。

 

四、让学生了解音乐作品

 

在学习音乐作品之前就让学生自主搜索音乐背景资料,去掉音乐的盲区,不能老师给什么,学生就看什么。

 

在音乐表达方面,改正学生死弹琴的想法,要把动作和弹奏结合在一起。

 

在背谱方面,要求学生多记谱,告诉他们方法,如何记,如何找规律记,多积累,把握住音乐的风格,从善如流的弹奏。

 

在巩固技法方面,要让学生多复习从前学习过的知识,并注意弹奏中指序指法,也可提前预习自己喜欢的曲子。


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发布人:啸月
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