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练琴拖延症,老师请抓紧治

资讯头条 | 乐度网 2015年12月30日
[摘要] 练琴拖延症,老师请抓紧治

钢琴老师

案例:6岁的彤彤突然不愿意练琴了,练琴效率也很低。妈妈看到他最近总是完成不了老师布置的课业,就给老师打电话说,因为孩子琴课“不熟练”,请假不来上课了。


钢琴教师时常会碰到这样的情况:琴童家长,可能会因为不同的理由为琴童请假。有时候是因为生病,更多时候是因为之前布置的课业完成不理想,或者说“没练好”,担心孩子会产生畏难情绪。面对这种情况,老师应该如何引导琴童和家长呢?

  

请假缘由:是琴童畏难,还是家长畏难?

 

很多时候,初学钢琴的琴童在学琴前期是较少请假的。随着学琴时间和程度的深入,会出现家长频繁请假的情况,上课时间从“每周一次”演变到“两周一次”甚至“一月一次”。

 

家长以孩子钢琴课业练习的“不熟练”为由请假,多半不仅仅是琴童的原因,相当程度是因为家长自身的坚持性不够。有些家长认为,孩子因为布置的家庭作业完成不够好而“缺课”,看似理由正当,殊不知,这很可能会是孩子逃避“回课”的借口。

 

如果家长一味迁就,就会导致孩子时常以“不熟练”为由,一再拖延上课时间。有些家长甚至会有这样的心理:不上课也好,正好可以节省一节课的课费。于是,一再默许孩子这种拖延行为。

 

一般而言,孩子出现回避上课的情况,大约有几种原因:

 

1、因为遇上技术瓶颈,或者练琴时因挫折产生了某种挫败感,而产生倦怠的心理;

 

2、因为主观的懒惰情绪逃避练琴。

 

教师如何做:准假还是做工作?

 

面对学生“请假”,教师也应该因地制宜,寻找对策。

 

首先,教师应该告知家长和琴童,固定上课的重要性。之所以要每周固定上课,是因为每一位老师对学生的学琴进度都有一个时间规划。所学内容也在这个时间规划的范围之内。如果持续“请假”,不仅会造成琴童学琴时间段不规律,也会影响琴童学琴的整个进度甚至学习状态。因此在学琴之初,教师有必要将固定上课和规律性练琴的重要性交代给琴童和家长。

 

另外,教师亦应该找出琴童“逃课”或者“拖延”练琴和回课的真正缘由,在心理上和技术上进行双重辅导。

 

有些琴童的拖延,除了由于出现了无法克服的技术困难,很可能是因为跟家长的沟通出现了问题:练琴的时间问题、家长的态度问题等。有不少琴童甚至就是因为家长粗暴地施压,没有给予孩子有效的沟通,造成孩子的逆反心理,导致“拖延”上课的问题。

 

教师在琴童出现这种状况时也要反思自己上课时是否在心理、状态上给予琴童足够的关注。协同家长和琴童,一同找出心理症结所在,并予以行之有效地解决。

 

如果是因为琴童出现了技术瓶颈,教师应该适时调整教学进度和教学内容,不动声色地帮助琴童克服难关。如果孩子没有练琴就不去上课,不但解决不了问题,反而会因为“拖延”将琴童的心理和技术问题日积月累地积压,无疑更增加了后期调整的难度,这样的“拖延”甚至会让孩子就此失去与家长、老师坦诚且深入交流的机会,错过了“对症治病”的最佳时机。


解决琴童练琴“拖延症”的最佳方式是:有效沟通和技术指导,最重要是心理上的信念支撑。

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