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信息化让音乐课堂“活”起来

资讯头条 | 乐度网 2016年1月3日
[摘要] ​音乐——无处不在!大街小巷、田野乡村,到处都飘荡着或节奏鲜明、或优雅婉转的音乐,它们种类不同、风格迥异,在各种信息化产品的帮助下,拉近了我们与音乐的距离,使我们的生活充满幸福,充满快乐!在这个信息化产品瞬间更新的时代,伴随着现代教育技术的发展,学校教育、新课改的不断深入,现代教育技术正在迅速改变着…

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音乐——无处不在!大街小巷、田野乡村,到处都飘荡着或节奏鲜明、或优雅婉转的音乐,它们种类不同、风格迥异,在各种信息化产品的帮助下,拉近了我们与音乐的距离,使我们的生活充满幸福,充满快乐!在这个信息化产品瞬间更新的时代,伴随着现代教育技术的发展,学校教育、新课改的不断深入,现代教育技术正在迅速改变着人们的学习内容和学习方式。下面我就同步互动课堂上音乐课的优点做一下几点阐述。

 

一、同步互动音乐课堂,有利于资源共享

 

在教育资源匮乏的偏远农村地区,专业的师资受到条件的限制,尤其是“音、体、美”这些素质类教育学科更是稀缺。通过同步互动课堂,我们外国语实验小学的师生,跨时空互动交流的平台,和刘祠和苏家坊这两个教学点的孩子们,一起享受学习音乐课程的快乐。

 

在同步互动音乐课上,不仅老师可以任意和学生进行交流,三所学校的学生也可以通过视频相互交流,共同解决老师提出的问题,还能三校合作,进行合唱、接龙唱、对唱等多种教学的模式。这就解决了乡村学校音乐师资缺乏的问题,一个老师同时上三个学校的课程,所有的学生还能共享钢琴、小型的打击乐器等教具资源。

 

例如我在《咏鹅》这一课中,首先给教学点的学生们讲解了一些关于简谱的乐理知识,然后教唱简谱,再请我们学校的孩子们给他们示范,让他们感受唱歌时运用的感情;然后我再把重难点一一解决,三个学校的学生一起展示成果,并完成课程拓展部分。通过这种教学方式,教学点的孩子们乐于学习,我们中心校的孩子也乐在其中,双方都能得到不同的收获!

 

  二 、音乐课堂同步互动,拓宽学生的视野

 

同步互动课堂的同步效果以及多种创意功能,跨越了地域的限制,让乡村孩子和城市学生共同接受老师上课,共同学习、共同交流、共同进步,开拓了学生的视野,扩大了学生的知识面。

 

我在上《月圆曲》这课之前,为了让同学们更好的理解3/4(四三拍)的强弱规律,我请刘祠和苏家坊的同学们利用废弃的矿泉水瓶和一些细沙,制做了简易的打击乐器——“沙锤”,还有准备两根小木棍,并精心设计学习情境,运用多媒体教学具有形象直观、内容丰富、方式灵活多样、信息容量大等特点,将文字、图片、声音、动画、视频等有机统一起来。上课时,两校学生的“沙锤”,同时跟着我晃动起来,上、下、下、上重下轻,一起感受三拍子的强弱。通过同步互动上课方式,不仅拓宽了教学点学生的视野,也加强了中心校学生与他人互助合作的能力。

 

三、同步互动音乐课堂,加强了不同地域教师之间的交流与合作

 

教育信息化平台可以将学校教研交流常规化,以上课、观课、评课等为牵线,进行课堂教学改革探究,共同探索教育教学新途径。这就打破了传统的教育教研方式,突破了时间地域的限制,实现了异地同步互动,有利于各校教育教研活动的开展。

 

“同步课堂”的现场录制功能,可以把老师的课堂教学完整的录制下来。通过视频回放,让教学点主教老师可以审视自己的教学行为,不断自我改进;教学点的学生在其他时间,也可以进行二次学习,巩固课堂上没有完成的知识点。两地的老师也可以根据各自学生的不同情况,讨论下次上课所要备课的内容和对学生的具体要求。例如我上《粗心的小画家》这课时,我们进行了课堂录制,完成后,我和其他音乐老师将视频反复观看,对这节课进行剖析解读,将教学设计、教学过程中的不足找出来,他们提出教学改进的意见,促使我不断反思、不断学习,从而提升我的教学水平,促进了我的专业发展。同时,在回放课堂实录时,也能让我们了解在同步课堂系统使用中的优缺点,从而不断提高我们应用多媒体技术的能力。

 

信息技术的飞速发展,为教育教学打开了另一扇窗户。“同步互动课堂”的投入使用,给音乐插上了腾飞的翅膀,为孩子们提供更好的学习方式,使学生“走出”自己学校,和邻校的同学一起学习成长,实现各种资源共享,缩短城乡教育差距,促进城乡学校教学质量的共同提高。

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发布人:叶子
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