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低龄琴童学琴,最主要的是学什么?

资讯头条 | 乐度网 2016年1月3日
[摘要] 低龄琴童学琴,最主要的是学什么?

弹琴

幼儿钢琴入门三要点

 

学琴,特别能够锻炼意志,不是一朝一夕就能完成的事,作为钢琴的入门学习,老师也要有足够的耐心,让孩子在循序渐进的过程中提高自己的技能技巧。

 

提到钢琴,我们往往联想到“高雅”,联想到一首首旋律流畅的钢琴曲,但提到“学”钢琴,许多人不敢恭维。著名钢琴家刘诗昆先生用两个比喻来形容学琴和弹琴:弹琴就像在车间里干活,是一项既艰苦,又枯燥、乏味、苦闷的工作;但学琴又像是拍电影,坐在电影院里欣赏电影,自然是赏心悦目的事情,然而拍电影的过程又是极度乏味甚至痛苦的。

 

儿童的心理特征,自然是“来得容易去得快”,他们的兴趣容易发生转移,尤其对玩感兴趣,如果不是玩,很快就生厌了。那么,怎样让幼小的孩子对钢琴发生兴趣,有一个很好的入门呢?在执教钢琴兴趣课的过程中,有一些经验体会,发现在欣赏、练习和成就感的培养中,能让孩子很有兴趣的投入。

 

一、在美妙的欣赏天地中,诱发幼儿倾听钢琴曲的兴趣。

 

幼儿园里的小朋友年龄虽小,接受能力却很强,可以这么说,每个孩子都有一双音乐的耳朵,因此,要为孩子创设一个欣赏天地,尽量让孩子多接触钢琴曲。通过老师的弹奏,并且借助录音磁带让幼儿欣赏、倾听,悠扬的钢琴曲,优美的旋律,在每个孩子的脑海中结合成一幅幅动人的画面,把孩子带入诗一般的意境,他们常常情不自禁地跟着享受起来。“钢琴是一种非常具有灵性的乐器,你怎样对它,它便怎样待你,你用什么洋的方法去演奏它,它便用什么样的声音来回报你。”孩子具有很强的模仿能力,看到老师弹琴或欣赏钢琴曲时的投入,自然也很注意模仿。

 

二、在指法的训练上,对幼儿的要求要严格。

 

孩子们从未接触过钢琴,看到老师用手弹琴,潜意识里以为只要用手指触键让钢琴发出声音便是“弹”琴。可当他们真正开始接触指法训练时,却感到“弹”钢琴原来这么难。当孩子产生这种情绪时,老师千万不能着急,弹琴本来就是件持之以恒的事情。在指法的训练上一定要严格,这是弹琴的关键所在。初学的孩子,在单个音阶的弹奏上,可尝试运用 “转移”法,举例说明:练习右手1指弹奏中央C,先保持好手型,手臂带动手腕自然抬起,自然落下,1指触键,这时,其余的手指因为保持不好容易翘起,这时老师可在旁边数数“一…二…三…四…”让幼儿注意力转移到数数上,同时让幼儿其余四指放松。这样的练习对初学钢琴的孩子们来说比较容易掌握,而且,当他熟练了这种练习后,可以自己数数,但要提醒孩子,数数是为了其余手指的放松,而不单纯是数,手臂的自然起落非常重要,这样的力度幼儿较难把握,但是,一旦掌握了动作要领,便成为很轻松的事情。初学的幼儿还比较容易出现屈指现象,这是必须要纠正的,绝对不能养成习惯,若不及时纠正,很容易影响孩子以后的学习。

 

三、对幼儿成就感的培养

 

“成就感实际上是一种积极的情绪体验,是人们实现自我价值,得到认可的心理需求的满足。也就是说,当人在学习上或工作中取得成功,愿望达到时产生的满足感。如果由于成功而受到鼓励和表扬,就更加强调这种感受,并会产生继续追求满足的需要,从而产生进一步学习或工作的兴趣和动机,促使人们再次去获得成功。 ”孩子学习钢琴也是同样的道理。

 

枯燥的指法练习对年龄尚小,注意力不容易集中的孩子来说,确实很难保持长时间的兴趣,这时就可以教给孩子一些简单的钢琴练习曲,因为孩子学钢琴就是为了能像老师或钢琴家那样弹奏动听的乐曲,所以,一旦他学会了一首练习曲,他会感到自己也能“弹钢琴”了,会从心理上有一种满足感,即成就感。老师在此时就要鼓励和表扬孩子,受到激励的孩子信心也会由此建立起来。约翰·汤普森的《简易钢琴教程》中就给幼儿提供了从易到难的钢琴练习曲,随着幼儿技能的提高,幼儿也相应学会了许多不同节奏形式的练习曲。老师在教孩子练习曲的同时,也是渗透指法训练的好机会,让孩子掌握好手型以及正确的弹奏方法,将枯燥的练习变的不再枯燥,孩子也很容易接受。

 

另外,在成就感的培养上,老师的配合也非常有益于孩子练琴,如果孩子练习的是单手弹奏,老师可以给孩子配上和弦,和孩子一起弹奏,这样,也容易让孩子注意练习曲的节奏,同时能够初步感受和弦。有的练习曲配有歌词,如果老师能给孩子伴唱,孩子的积极性肯定很高。孩子学习到一定程度,给他们编排一个简单的“四手联弹”,也很容易培养他们的成就感。

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发布人:咖啡屋
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