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音乐教育对幼儿的发展

资讯头条 | 乐度网 2016年3月21日
[摘要] 德国音乐家奥尔夫指出:“在音乐教育中,音乐只是手段,育人才是目的。”

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    德国音乐家奥尔夫指出:“在音乐教育中,音乐只是手段,育人才是目的。”许多心理学家表示,儿童能从音乐的学习中受益,音乐不仅可以陶冶儿童的情操,还可以增强其学习能力,协助其掌握处理情绪问题的技巧,“处理无法以其他方式处理的部分心理的问题”,从容地应付生活中的各种难题。


  在教学实践中,我发现音乐活动对促进幼儿心理健康发展有着其他活动所无法替代的功效。原因有三:其一,正如叶圣陶所说:“音乐是世界的语言。”音乐是人类所共通的语言,能在人心灵中产生共鸣。其二,音乐能陶冶情操。其三,喜爱音乐是孩子们的天性。我国儿童教育家陈鹤琴先生提出过“儿童生活音乐化”的思想。音乐对于幼儿的健康心理发展起着积极的推动作用。为此,我在平时的教学中非常注重利用音乐活动培养孩子的健康心理。



    一、利用音乐自身的感染力,培养幼儿大胆、活泼、开朗的性格



  音乐是没有国界的,音乐对人具有巨大的感染力,英国诗人马普顿尔说过:“音乐的力量能驯服凶猛的野兽,能使野猪收敛怒容,能使雄狮火气顿消,对着歌声洗耳恭听。”因此,有人说“音乐是天使的演说”。我们常常看到孩子们在游戏、散步时,本能地哼着歌;也常能看到刚会站立的婴儿听着音乐扭动身体,手舞足蹈;还不会讲完整句子的孩子能哼唱完整的乐曲……这些都表明孩子天生是喜爱音乐的。


    二、提供单独表演的机会,确立幼儿的自信心



  在幼儿园里,音乐课活动的形式多种多样,主要有集体活动和单独表演。当教师要求小朋友单独表演时,总有那些自我感觉特别好的小朋友强烈要求表演,尽管其实他并不比别人更出色;但也有一些小朋友总是怕老师叫到自己,其实他并不比别人差。针对这种情况,每次音乐活动我总是留出几分钟让小朋友们单独表演。


    三、采取集体活动的形式,形成幼儿的合作意识



  我们平时在开展音乐教学活动时,常采用的是集体教学的形式,唱歌时齐唱的时间多,演奏乐器时各种乐器合奏的时间多,练习舞蹈时集体舞居多。这要求小朋友们要有协作的意识和能力。在合唱时,我常会在小朋友的歌声中,听到那些特别响亮的但并不优美的歌声。细细地问起来,原因有很多:有的小朋友想以自己唱得响亮来表示学得认真;有的想以此来引起老师的注意;有的认为唱得越响就越好听……针对这种情况,我先把他们杂乱的歌声录下来,放给他们听,然后向小朋友们说明:一个人唱声音可以响亮些,而合唱音量就得控制,大家都放开声音唱,就会显得很吵。



  在对孩子们进行指导之后,我又把他们合唱的声音录下,把两次录音放给他们听,让他们自己去比较。逐渐地,孩子们悟出了其中的道理:合唱并不比独唱容易,自己唱时还要听着琴声,听着别人的声音,大家协同一致才会唱出美妙的歌声。



  未来社会要求人们学会共事、共存、共荣,也就是要学会与人合作,我在合唱、合奏、集体舞等集体表演活动中,让幼儿潜移默化地、自觉地形成了这种意识,掌握了与他人协作的技巧。


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发布人:叶子
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