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学生乐团如何安度考核季

资讯头条 | 乐度网 2016年3月26日
[摘要] 完成音乐教师的课堂教学工作后,她更多的时间还要花在学校乐团的考核工作当中:既当评判员,还要当好学生、指挥、专业老师、家长各方之间的联络员。


学生乐团

文 | 陈茴茴


新学期刚刚开始不到一个月,北京市海淀区中关村第二小学(下文简称中关村二小)学生交响乐团的带团老师路卉已经是异常忙碌。完成音乐教师的课堂教学工作后,她更多的时间还要花在学校乐团的考核工作当中:既当评判员,还要当好学生、指挥、专业老师、家长各方之间的联络员。谈到最近两个星期来忙得陀螺式的考核工作,路老师说:要想一个乐团好,就要保证每一个孩子都好!”


学生:考核也是技术“大会诊”

  

每个学期,中关村二小学生交响乐团的孩子们都会迎来一次乐团的考核季,有时是学期末,有时是学期初,对于他们来说,考核是考试也是表演,考场也是舞台,每个人都有既紧张又激动的感觉。四五六年级孩子的考核内容一般是:演奏一首曲子、音阶以及抽考乐团排练曲子的片段。路老师表示,六年级的孩子们马上要面临小升初的考察,在现有特长生制度下,还是会有部分孩子选择走特长生道路,所以乐团会考虑到六年级孩子的需要,在这个学期安排两次考核,以便更细致地帮他们解决演奏中会出现的问题。一二三年级的小提琴班是二小的特色班级,老师会在一二年级考得较好的同学里选择三到五名提前升入乐团,这对于低年级的孩子们来说是一种很大的激励。此外,三年级会针对弦乐有专门考核,管乐进乐团的考核安排在四年级。这样的梯队建设可以保证六年级学生毕业之后,乐团仍能保持稳定、正常的状态。

  

路老师说,今年考核与以往不同的是,以前木管和铜管会分开考核,今年管乐都组织在一起考,乐团指挥、管乐专业老师、乐团管理老师共同组成评委团。评委团的每一位老师不光要给每个孩子打分,还要写出详细的评语,最后各位评委老师的评语会汇总到孩子们的考核评语栏,每个孩子的考试过程还会有录影留档。考核名次只有本人能看到,不会在乐团中公布。考核更看重的是老师们有针对性的指导和意见,而不是简单的分数。

  

老师:每个孩子好乐团才能好

  

作为乐团管理老师,路老师对于考核最大的感受就是,考核是一次把握乐团现阶段水平和各方面问题的好机会。平时的训练中,整个声部存在的问题通常由指挥指导解决,但细致到每个孩子都存在什么问题却很少关注。考核可以让老师清楚看到孩子的长处、短处,分析问题背后的原因。为此,为了制定科学有效的考核标准,评委老师们会根据平时孩子达到的大概程度,制定相应标准。

  

考核的意义不是考完就完,而是考前的准备与考后的一系列深入工作。考核让老师了解到学生哪些方面薄弱,之后管理老师需要与家长和孩子沟通,看看家长和孩子有什么问题,老师们又能帮着解决哪一些。路老师说,考核的真正目的是理解孩子、帮助孩子。

  

作为乐团工作的协调者,乐团管理老师还要在考核之后联合指挥、专业老师聊一聊,分析乐团有哪些问题,原因是孩子们倦怠了,还是训练的方式存在哪些不足,或是专业老师有哪方面的困惑等。路老师说,作为管理老师,就要本着为所有人服务的原则。

  

家长:重视陪伴与基本功

  

在平时训练和考核前后,都离不开家长的配合。路老师表示,家长们在配合管理老师、专业老师方面还是做得很好的,会与老师们保持一致,一起去帮助孩子。家长和孩子对于考核的重视程度,也会促使他们在自己薄弱环节进行强化,每次考核结束后会发现孩子们的水平都会上一个台阶。

  

在和家长不断沟通、交流的过程中,路老师发现一部分家长们对自己孩子的情况并不太了解,有时候会有家长茫然地问:“路老师,我家孩子的问题都出在哪里?”路老师说,如果家长只依靠从她这个管着200多个孩子的老师处了解自己孩子的情况,是远远不够的。她建议,家长不要简单把钱交给小课老师就觉得完成了任务,还是要多抽一些时间陪伴孩子学琴练琴,既可以拉近自己与孩子之间的距离,也可以让家长真正了解孩子学琴过程中的不易和艰辛,出现问题也能及时反馈给老师,寻求解决方案。她还建议家长注意督促孩子练习基本功。在这次考核中就发现有孩子音阶拉得不好,完整曲子却拉得很好,可见时间都花费在作品的练习上,而忽略基本功的练习,这是大错特错的。



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本文来源:音乐周报 发布人:叶子
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