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音乐欣赏审美能力的培养

资讯头条 | 乐度网 2016年3月31日
[摘要] 音乐具有审美、认知、教育和娱乐的功能。音乐教育是进行美育的重要手段之一。那么怎么在高中音乐欣赏审美能力中培养学生呢?

  音乐欣赏审美

   音乐具有审美、认知、教育和娱乐的功能。音乐教育是进行美育的重要手段之一。那么怎么在高中音乐欣赏审美能力中培养学生呢:


  一、如何使学生在音乐欣赏课中获得情感的体验。


  (一)、运用多种教学手段、方法获得情感体验。在最初可选择一些脍炙人口的名曲,如贝多芬、莫扎特等作品,学生直接接受音乐的感染,打破了学生对音乐欣赏的神秘感,使学生感到能听得懂音乐。在反复欣赏时,还会听出不同的乐器,作品的风格等,调动起学生学习音乐的积极性。


  (二)通过音乐自身的内容来进行情感的体验。音乐艺术自身就应是美的化身,在音乐欣赏教学中,让学生做一些节奏练习,体会音乐的变化。


  (三)根据普通高中学生的心理、生理特点,通过音乐欣赏课中的情感体验丰富、完善学生的情感世界。在中学生们青春期的心理活动的发展过程中,有一点就是情绪,情感的日益丰富,表现为充满活力,有热情,重感情的特点。这些普遍的特征在音乐欣赏课中都能得到体现,为学生提供了一方情感体验的热土。


  (四)与时代相结合,贴近学生的实际生活获得情感体验。情感的表现可体现在古典音乐之中,它也可在通俗,流行音乐之中。学生平日所接触的是大量的通俗音乐。


  二、要学好音乐欣赏,要从课内外多方面启迪学生感受音乐、产生情感共鸣并引导学生探究音乐作品内涵。可以鼓励学生在日常生活中收集与课本欣赏课题相关的各种资料,也可以鼓励学生自己动手录下各种美妙的声音,配上自己的解说,制作成一个有关音乐专题的片断。这样可以让学生在亲身实践中来体验音乐。


  三、音乐欣赏对学生个性的培养。


  在音乐欣赏教学中,这种欣赏教学方式,仅能满足一部分语言表达能力较强的学生需要,却往往让另一部分更善于运用其他表达方式的学生明显地处于“技不如人”的窘境。久而久之,一部分学生将对参与音乐体验的表达活动缺少兴趣,丧失信心。在音乐欣赏活动设计中,应注意为学生提供各种表达途径。


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发布人:叶子
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