当我在微信上看到一个叫“学音乐最怕走弯路”的公众号时，又好奇又好笑——干什么事不怕走弯路呀，哪怕去上个厕所？但仔细思量，这句话却也道出了当下音乐学习走弯路的情况确实太多了。为什么学音乐最怕走弯路以及那么多人走了弯路呢？
尽管每个人做每件事情都有可能走弯路，但不同年龄阶段和事情的不同性质，决定了走弯路之后代价的不同。在孩子的成长过程中，每项学习都有其特定的发展关键期。比如音乐听觉发展的关键期一般认为是在12之前，过了12岁不是说没有发展的可能性，只是可能性越来越小。要想训练，困难会很大，效率会不高。如果12岁之前没有形成正确规范的声音概念和审美观念，而是形成了不良错误的概念和观念，那么将来纠正改变的可能性也就越来越小，越来越困难，某些看不见摸不着的损伤，甚至一辈子都无法修复。从这个意义上说，我们最怕在音乐学习中走弯路了，花费了金钱和精力不说，关键是时间不可逆转，损伤无法修复。
当下如火如荼的音乐学习热潮中，很多家长抱着漫不经心的态度，认为孩子还小，随便找一个老师、买个一般乐器，先学着再说。将来再去换好的老师和乐器也不迟。殊不知，如果孩子真的还有一些天分但学得不好和不正确，他的将来已经被扼杀掉了。
为什么很多家长抱的是漫不经心的态度？为什么在幼儿园学琴就出现了毁孩子的情况？这要从宏观——教育、微观——教学两个层面来说明。
就宏观教育的层面来说，不论是学音乐孩子的家长，还是社会上更多的人士，大家对教育的理解还很欠缺，很多误解的观念、误区的做法，是大面积的长态存在。原本当很多具体教育情景出现的时候，我们只需用最朴素、最原始、最根本的道理去分析和对待，就会得出正确的答案和做出合理的选择。遗憾的是，商业社会的浮躁、功利、短视等特征，无形又无情地侵蚀修改了那些原本简单的规律或原则，很多人集体无意识的盲从心理和缺乏独立思考判断的个性特征，又为浮躁、功利和短视提供了可乘之机，于是一轮又一轮诸如“不要输在起跑线上”的教育谎言、科目、形式等，轰轰烈烈地连续上演，学音乐走了弯路的情况也就在不断发生。
就微观教学的层面来说，不论是西洋的钢琴小提琴，还是中国的二胡古筝，当我们用科学理性的态度来对待其教学内容、训练方法、知识技能时，会发现每一项里无不包含着大量严谨细致的体系性、逻辑性的内容和要求。一个人并非会演奏一门乐器，就能教好这门乐器。教好一门乐器要比学习一门乐器付出的努力多得多。在改革开放之后出现并逐渐形成学琴热时，在钢琴领域里，以周广仁为代表的老一辈教育家就深刻清楚地认识到，依目前的师资数量与水平，是远远对付不了这股强大而持续的热潮的。于是他们身体力行，利用自己深厚的教育学术背景与学界崇高声望，为全国各地的师资培训，费尽了精力与心血，周先生就曾在北京连续十年举办了十届的钢琴师资培训班。但时至今日，形势依然严峻，仍有不少南郭先生依旧混迹于这个行业之内，把本来就问题重重的艺术教育市场搅和得更加污浊不堪，于是，学音乐走了弯路的事实也就在所难免。
如何避免学音乐不走弯路呢？以下三个方面缺一不可：教育政策的顶层设计是根本，家长的理性判断是关键，教师的行业规范是保障。
文 | 王群卫
