对于少年儿童来说，进行音乐听力的训练是十分重要的培养目标之一。凡是成功的音乐家（作曲家、歌唱家、演奏家），无不具备超群的听音能力。在音乐教学中抓住契机，有计划、有目的地进行听力训练，是不可忽视的素质教育内容之一。一般而言，音乐听力训练可有如下几种方式方法。
一、听琴音
绝大多数音乐教师，都是使用钢琴、电子琴等键盘乐器来组织教学的。因而，听钢琴音能力的训练，是最基本的听觉训练，可不失时机地提高听琴音的能力。
1．辨乐句。辨乐句，是属于常规性的听力训练，为了更好地组织教学，就要经常进行分辨乐句的训练，让学生形成乐句感并对乐句形式敏感。
2．说音名。在每次教唱歌曲之前，都要进行说音名的训练。教师用琴弹出一个或几个音符（音组），让学生试着说出其名称来，以便提高感知音符的能力。
3．唱音符。教师用琴弹奏音符或音组，让学生听后学唱，增强听音的记忆和表达能力。
二、听乐曲
让学生经常地听一听有关的器乐曲，在欣赏的过程中进行听力训练，是增强听觉器官感知能力的有效途径。
1．品乐器。乐曲，固然是由乐器弹奏出来的乐音。可在聆听某个乐曲后，让学生品味出是由哪种或哪些乐器发出的音响。这就要求家长或者教师在平时给孩子听作品的时候，不要拘泥于钢琴曲，其他管弦乐器包括声乐作品在内，都应该是孩子涉及的作品范围。
2．讲曲名。让学生在每次欣赏乐曲后，准确无误地讲出乐曲的题目，以利更好地认知乐曲，丰富音乐知识。
3．记曲谱。在识谱教学进行到一定程度的时候，可让学生试着记录曲谱，进行较高层次的听力训练，提高边听边记的能力。当然不能超之过急，应由浅入深，由少到多，逐步量力而行，能记多少是多少，哪怕是象征性的也好。教师进行必要的检验和指导。激发感知、记忆，再现曲谱的兴趣，强化听音能力的训练。
三、听歌声
在音乐听力训练的过程中，教师和可以充分发挥音响设备的作用，让学生欣赏录音磁带上的歌曲，然后进行相应的听力训练。
1．听歌曲。教师可以有针对性地播放经典声乐作品或着流行乐作品，让学生在欣赏不同风格和流派的歌曲中，进行感知训练。
2．评歌手。在听完录音或学生自己听过歌曲后，可令其评头论足地评议某些歌手的演唱风格及技巧。用评判的角度去欣赏作品，更容易激发学生对于辨别声音细微差别的能力。
3．谈感受。在每次的听音训练之后，都应进行畅谈体会的训练，进一步提高感受和体验能力，激发学好音乐的兴趣；相互借鉴和启发，不断地进行自我完善，使听力训练有所发展和升华。
如上所谈，在音乐教学中，可根据学生的特点和实际情况，不失时机地、有计划地进行听力训练，逐步增强学生感知音乐的能力，为学好音乐插上理想的翅膀。但是，所有的这些，都必须在你钢琴经常调修的情况下进行。钢琴音不准，再苦练钢琴，也达不到训练的目的！
