建国以来，我国中小学音乐教育得到了发展，尤其是在新课改以来，美育被列入教育方针的内容之一，音乐教育有了迅速发展。通过对农村中小学音乐教学现状进行调查与思考，我们发现，农村中小学的音乐教育一直师资队伍缺乏，理论水平较低，教学设备简陋，给农村中小学音乐教育健康发展带来了巨大的阻力。
一、农村学校音乐教学的现状。
（一）音乐教师队伍严重缺乏。中小学音乐教育是学生美育教育的启蒙阶段，影响学生的一生。中小学音乐课程教学基本要求落实地好与否、教学质量的高与低，很大程度上取决于教师教学水平与素质。通过调查发现，我县农村中小学校的音乐教师没有几个是专职音乐教师，很多是半路出家，能唱两句歌的都可以当音乐老师，很少受过正规的音乐教育，又缺少接受音乐培训的机会，缺乏必要的音乐素养，理论水平低，综合技能差，在教学理念、教学方法、教学技巧等方面，都存在相当大的缺憾。
（二）音乐教学设备简陋。教学设施是学校教学工作得以正常开展的重要保障，同时又是改进教学方法、提高教学质量的有力物质基础。《全日制义务教育音乐课程标准》规定：学校音乐教学应充分利用录音机、vcd机、dvd机、多媒体、风琴、钢琴、教学磁带等。我县农村中小学校，由于经费投人太少，音乐教学硬件不足，音乐教学设备比较落后，学校没有专门的音乐教室，绝大多数中小学没有钢琴，乡镇中学、中心完小中心能有一台像样的电子琴或者风琴已经不错了。一些上课必备的打击乐器、教学磁带等也不全。有的学校连一架风琴也没有，至于说专用音乐教室、钢琴等设施，只能是农村音乐教师的梦想。即使专业音乐教师使尽浑身解数，也难以收到预想的教学效果。
（三）社会观念淡薄。各级教育主管部门对农村中小学的音乐教育没有提出明确的要求，教学目的不明确。政府、学校、家长对音乐教育的重视不够，认为可上可不上，音乐教师待遇差，在评职晋级等方面不及主科教师，挫伤了音乐教师的积极性，阻碍了农村中小学音乐教育事业的向前发展。有的学校虽然开设了音乐课，但名存实亡，一学期没有上过几堂音乐课。党和国家的教育方针明确指出：培养学生德、智、体、美全面发展，其中音乐教育作为美育教育的一个重要内容，它的作用是其他学科无法取代的。但是，又有多少人认识这个问题。倒是在高中时为了升学，音乐才重视起来，那也是为了高考，大学毕业了又有几人教音乐，又有几所学校能接受他们。
（四）课时严重不足。新课程标准规定，中小学阶段音乐课每周不少于两课时。目前，我县部分农村中小学还没有开设音乐课，即使开设了也开不全或者不按时上课，学生的音乐课时间大部分被语文、数学等学科占用，学生不能正常的上音乐课。在音乐教师配置上，分配到各学校的音乐专业毕业生，被安排任教其他学科。音乐课在某些领导、家长眼中成了可有可无的东西。在农村，许多家长都认为上不上音乐课无所谓，只要把考试的课程学好就行。致使学生无法学习和掌握音乐知识，无法接受正常的音乐教育。
（五）音乐新课改仍然是走老路。新课改对于音乐教育发展又是一个“新”的开始，这更多的体现在城市，但是对于农村来说仍然“换汤不换药”，国家注重应试教育，语文、数学等是主课，这些科目能给学校的发展带来好的生源和评价，而音乐，美术等科目只能被认为是副课，音乐不需要考试，模糊一点就没关系。教材是变新了，但是农村音乐课堂是新的吗？
（六）学生学习兴趣不浓学生基础差。中小学生活泼开朗，天真烂漫，在语文、数学课堂很难将他们的天性释放，于是音乐课成了他们展示自我、尽情歌唱、享受快乐的天堂，所以98%以上的学生都十分喜欢音乐课。但是学生对音乐课的重视程度不够，认识不正确。有的学生是为了松弛一下被众多作业搞得很紧张的神经，有的学生是想利用音乐课发泄一下情绪。
二、提高农村中小学音乐教学的建议。
（一）贯彻要求，加强音乐技能评价。贯彻落实党的十八大关于“深化教育领域综合改革”的要求，重视相对落后的农村中小学音乐教育，转变观念、加大投资、改善办学条件、加强音乐技能评价，提高农村音乐教育的积极性。
（二）上好音乐课，重视中小学音乐教学。我们的音乐教师要要上好音乐课，保质保量地完成中小学音乐教学任务，真正让农村的孩子享受到音乐教育的快乐。
（三）加强农村音乐教师学习培训。加大音乐教育投入，加强教师培训；加强音乐教研，提高教学水平。如参加“国培计划”就是学习的机会。
（四）加大对音乐教师的配备力度。利用国家特岗教师政策，有计划的招聘专业音乐教师，充实中小学教师队伍。
（作者分别系慈利县龙潭河镇中学、慈利县洞溪乡九年制学校教师）
