近日，由中国乐器协会、中国教育学会音乐教育分会、中国音乐家协会管乐学会和中央音乐学院联合成立“全国音乐教育服务联盟”（以下简称服务联盟）在京正式启动。启动仪式上组织了音乐教育服务行业论坛，以“跨界合作，共筑音乐教育服务高地”为主题，从教材教案研发、制造企业音乐教育服务创新体系、琴行及培训机构社会师资市场需求、区域服务示范基地建设和音乐教育服务产业战略发展等角度深入研讨。
让乐器成为标配
“当前，乐器产业的发展已经跳出了普通商品生产经营的小市场，乐器市场已经融入了学校和社会音乐教育、大众音乐生活的大市场。全国性的音乐教育服务合作自然应运而生，联合组建服务联盟就尤为重要和紧迫。”中国轻工业联合会副会长王世成表示，“建立服务联盟，就是汇各界资源，集万众之力做大做好音乐教育市场，扩大音乐人口，让乐器成为家庭的标配，百姓的刚需。”王世成介绍，中国乐器协会、中国教育学会音乐教育分会、中国音乐家协会管乐学会、中央音乐学院四家单位经过深入调研，认真研究，直面产业升级和供给改革的挑战，顺应音乐教育发展大势，决定联合组建服务联盟。服务联盟是非法人机构的全国音乐教育服务平台。其宗旨是认真贯彻落实党和国家音乐教育的方针政策，各个行业协（学）会、音乐院校和乐器制造企业及琴行培训机构跨界合作，共同研究音乐教育市场的环境、特点和新需求，充分发挥各自的优势，相互支持原有的优秀品牌项目，同时研究拓展新的服务项目。
服务联盟的主要任务是，整合行业及社会资源，开展供需对接，研究中小学定制产品和中高端产品，完善产业链和终端的技术服务，加强社会师资培训与认证以及扶贫助教等多种形式的音乐教育服务。这表明，乐器制造与经营、音乐培训和大众音乐文化活动有了新的跨界合作平台，实现从乐器设备、教材教案、技术服务、音乐教育和音乐生活全产业链的互动融合。服务联盟的启动得到美国国际音乐制品协会、欧洲音乐产业联盟、德国、意大利、日本等国乐器行业协会和中国民族器乐协会的大力支持。
“这些年，管乐学会做了很多工作，组织过很多艺术节、管乐节等活动。在这过程中，深深感到社会音乐教育中师资培训、教学规范、乐器使用等很多方面存在不足，服务联盟对行业发展是非常有利的事情。”中国音乐家协会管乐学会会长于海说。中央音乐学院院长俞峰表示，音乐教育与乐器产业分不开，服务联盟的启动有助于文化产业、乐器制造业整个产业链蓬勃发展。
联盟互通有无
“音乐教育产业集中度过低，影响产业健康发展。”清华大学中国发展规划研究中心研究员尚宇解释道，产业集中度是指市场上的某种行业内少数企业的生产量、销售量、资产总额等方面对某一行业的支配程度，它一般是用这几家企业的销售额占该行业总量的百分比来表示。“不像传统行业，几个领导品牌几乎占据大半市场份额，音乐教育产业集中度过低。”尚宇表示，一个产业健康发展必须通过充分竞争。产业集中度过低说明，行业组织结构不尽合理，企业小而分散，社会化、专业化水平较低，缺乏能引领行业健康发展的大企业，从而引发重复建设、产能过剩、恶性竞争等突出问题。“音乐教育行业未来必然出现整合、兼并、淘汰、洗牌。面对广阔市场，各家分头做自己的研发力量、核心竞争力，没有将资源整合起来。服务联盟是非常好的模式，资源整合、信息传播有助于音乐教育产业健康发展。”
王世成指出组建服务联盟有三个关键点，一是轻形式、重内容，组建服务联盟更方便大家在一起为音乐教育办实事，一个单位一个系统不好办的事，大家联合一起办；二是勇当主角、甘当配角，音乐教育服务项目需要各个项目主办方的担当精神，也离不开各个联盟成员单位的有力配合；三是既松散又紧密，音乐教育市场涉及产业链方方面面，合作与分工随时转换交替，一切以服务于项目实效为原则。“服务联盟的启动仅是一个开端，在今年10月的上海国际乐器展期间，服务联盟将与美国国际音乐制品协会、欧洲音乐产业联盟和展会主办方深入研究合作项目。服务联盟的主要项目如：社会师资培训、文化品牌活动合作、定制及中高端产品研发、音乐展演与体验、优秀品牌项目推广和扶贫助教等服务活动将有计划展开。”
培训需要标准
“乐器制造业5000多家企业，琴行2万家以上，90%的琴行都在做培训。”中国乐器学会常务副理事长曾泽民说。好美乐双语音乐教育中国区总裁潘紫艺对全国培训机构进行调研发现，47%的培训机构是综合类培训机构，即音乐培训之外，还有英文、文化课等培训；41%的培训机构是以乐器培训为主的艺术教育培训机构；12%为其他培训机构，如棋类、运动等，种类繁多。“选择培训机构时，家长更重视培训结构的师资力量、地理位置以及对升学和职业规划有所帮助。艺术教育培训机构存在如何设立培训标准的问题。很多培训老师毕业于高等院校，但是他们提供的教育没有标准规则。”
人民音乐出版社总编赵易山回忆自己曾参加的大规模培训，“我站在体育场中央，身上打上强光，看不到台下学生，对着天空说自己的想法。这种感觉正如现在的音乐培训，想传递的东西与想接受的东西不对接、不配套，不知道彼此的需求。音乐教育形式化、程式化、机械化、实操性过强，破坏了音乐的本体。”他还指出，音乐曲谱的规范对音乐教育非常重要。很多音乐教育培训机构都有自己的教材，但版面、乐谱等不够完善。中国教育学会音乐教育分会理事长吴斌表示，社会音乐教育需要专业人员支持。与学校音乐教育不同，社会音乐教育是音乐技能方面的教育，更需要背靠专家队伍，按照体制内模式，在师资培训、教材研发、课程研发等方面帮助社会音乐教育更加规范。
“音乐学院毕业的教师如何对接基础音乐教育。尤其幼儿音乐教育中，很多老师专业能力非常好，但是不知道与孩子如何沟通，怎么教。”潘紫艺提出问题。“社会音乐教育机构中承担教师职责的人到底要达到什么标准，是需要很高的演奏技巧，还是需要很好的教学、沟通能力。关于这个问题，各个地方、机构的标准是不一样的。”尚宇认为，音乐教育依靠教师主观评判孩子学习质量的现状将会被更新、被颠覆。比如罗兰现在标准化数字化的课程，演奏得对不对、好不好，全都用游戏的方式显示出来，孩子们很喜欢。面对老师流动、短缺等问题，培训机构研发评价机制，大量教学过程是标准化程序、课件，只需告诉老师怎么教。“实践中看，有些音乐基础的幼教老师，经过几天培训，就可以教孩子启蒙课程，而且教学效果非常好。这个思路可供大家探讨。”尚宇说。
四家联盟发起单位将就申请社会师资培训与认证资质，开展专业师资培训；支持制造企业中高端产品研发与推广；选拔和推介优秀音教服务项目；扩大已有的品牌音乐文化项目等方面探讨深入合作。
作者：卢旸
