暑假，孩子的暑期培训班、夏令营热火朝天，各种音乐教师培训也热闹开办起来。相对于培训活动开办的火热情形，老师们的反应却意外地有些“冷”。
期望而来失望而去
“我现在基本不参加专业方面的培训，感觉都是虚的。”浙江一位有着丰富课堂教学经验并曾担任音乐教研员的教师发自内心地说，“我开始参加一些跨学科的学习和培训，甚至是管理、外语方面的课程。至少这些东西可以给我一个新的视角。不想再参加音乐学科的相关培训，是觉得现在大家的目光都集中在如何把课上得‘热闹’，导致培训也是注重‘热闹’，至于到底能给老师什么东西，没有人关心。”
北京一位小学音乐教师杨老师则用“有些失望”形容这个暑假参加的一次音乐教学法培训。国外的几大音乐教学法近年来在国内影响深远，很多老师都在自己课堂上实践过，也希望加深这方面的认识和理解。抱着这样的想法，杨老师报名参加暑期在北京举行的一次教学法培训班。几天学习下来，她的评价是：“不是不好，就是离自己的期望有些距离。可能因为讲到的有些内容自己在课堂上已经实践过，希望有更深、更实际、更多的东西。”
形式丰满内容“骨感”
一位老师晒出的培训内容照片让记者看得应接不暇，甚至有身临其境的感觉。当记者问到这次培训从形式到内容是不是都很新颖、对老师吸引力都很大时，她的回答却很平淡：“其实都是一样的。”
记者仔细比对以往和如今的培训，发现如今的培训形式越来越多，从最初简单的讲课模式，到现在十分普遍的参与模式，即教师参与到游戏、互动等形式，再到汇演模式，教师将培训内容汇编成短剧或PPT形式重现……内容看起来也是十分多样，教学法、课堂教学、国外理念模式再现、甚至是礼乐学习。无论是形式和内容，都给人眼花缭乱的感觉。然而对于长年奋战在教学一线的老教师而言，无论形式如何变换，内容如何包装，对他们而言总会有一种“形式很丰满，内容很骨感”的感觉，拨开层层外壳之后，最后学到手的“干货”少之又少。北京的杨老师表示，老师们最期待的培训，除了理念就是实践层面的指导。这对年轻教师很有帮助，可以先模仿，再慢慢捋出适合自己的教学方法。对于有一定教学经验又善于总结和寻找教学策略的老师来说，结合自己的教学融合好的理念最关键。
实用干货最受欢迎
实际上，除了教育部门和学校安排的培训之外，很多教师参加暑期培训都是自愿选择，而且其中不少人甚至每年是自费参加。付出了时间和经费的双重成本，老师们对培训的预期收益也非常明确：“实用”，期望学习到新的东西、提高新的技能。
文 | 陈茴茴
