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选什么歌学生才爱学?

资讯头条 | 乐度网 2016年8月13日
[摘要] 实际教学中,一些教材曲目根本提不起学生欣赏的兴趣,更谈不上鉴赏。

自普通《高中音乐课程标准》的颁布及实施以来,有力推进了高中阶段素质教育的发展。作为贯彻和执行《课标》的《音乐鉴赏》模块,是高中阶段的必修课,处于重要位置。然而,每次教研活动中,很多老师都提及教学曲目选择上的困惑,却鲜有人质疑教材本身的问题。因此,笔者所在的学校成立了课题研究小组,对《音乐鉴赏》课中曲目选择与搭配的有效性方面进行了研究。结合研究成果谈一谈教学中自选曲目的话题,望能抛砖引玉。


唱歌  


不让学生一起“受罪”

  

教材中的每一首曲目都是专家们精心挑选出来的优秀作品,曲目本身没有什么大的问题。仔细分析教材就可以发现,每首曲目都是符合《课标》理念和要求的,只要完成必修的课程,完全可以达到教学目标。然而,实际教学中,一些教材曲目根本提不起学生欣赏的兴趣,更谈不上鉴赏。提高学习兴趣的方法很多,比如,用老师的人格魅力吸引学生,用炫目的视频冲击学生等。事实是,绝大多数老师不是专家,不是明星,人格魅力有限;一些曲目附带提供的音频、视频资料音响质量一般,网上又很难找到好的音频、视频。结果是老师想了很多办法学生就是不领情。课后反思:既然老师自己对作品缺乏信心,怎么能让学生一起“受罪”呢!尺有所短,寸有所长。老师何不发挥自己的长处,主动去找一些好驾驭、学生又欢迎的优秀曲目来替换教材中的相应曲目呢?实践证明是可行的。

  

自选曲目从哪里入手?

  

首先,自选曲目必须以《课标》为准则:“普通高中音乐课程与九年义务教育阶段的音乐或艺术课程相衔接,是高中阶段实施美育的重要途径,是面向全体学生的必修课程。”所选的曲目本身必须要有一定的深度,又要考虑到全体性、普及性,还要有较高的审美价值。

  

其次,自选曲目必须遵循教材整体内容的结构安排。也就是说,所选曲目与教材中的相应曲目在风格上、结构上和所要达到的三维目标上基本吻合。以湖南文艺出版社《音乐鉴赏》版本为例,在第二单元里,笔者选用了唢呐曲《百鸟朝凤》,演奏家精彩的演奏和相关视频瞬间把学生的注意力吸引到音乐上来,学生十分容易地理解了欢乐美的本质;又选用肖邦《谐谑曲》,通过欣赏钢琴李云迪的视频演奏,学生不知不觉感受到了喜剧美的幽默、诙谐风格在纯音乐作品中的体现。在第三单元里,选用本地民歌《峡江号子》、《一洗衣裳二看郎》、《夸丈夫》来介绍汉族民歌中的号子、山歌、小调种类,由于是学生熟悉的方言,兴致很浓,不仅爱听,而且爱唱,比较顺利地完成教学任务。

  

再次,自选曲目如果是学生熟悉的内容,必须考虑适当的角度,使学生有新的认识和收获。在第四单元里,选用了《义勇军进行曲》,这是小学、初中阶段就已经学会的歌曲,作为国歌,学生演唱时的激情和爱国主义精神早已在义务教育阶段调动起来,在高中阶段,用什么调动他们的积极性呢?《课标》要求:“聆听丰富多彩的音乐,从中体验音乐的美,享受欣赏音乐的乐趣。”童忠良《论义勇军进行曲的数列结构》中详细分析了《义勇军进行曲》结构上的黄金分割美学特征,于是,笔者从音乐的美上下功夫,找准结构美这个角度,吸引学生关注音乐。教学中,学生表现非常兴奋,不仅爱唱,而且自豪,充分说明选曲是成功的。


文 | 严华民

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本文来源:音乐周报 发布人:叶子
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