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不用心的培训都是“耍流氓”

资讯头条 | 乐度网 2016年9月3日
[摘要] 近段时间听一位音乐教育界资深大咖讲课,他谈到很多音乐教师培训都是徒有形式,场面热闹,效果潦草。

音乐培训

近段时间听一位音乐教育界资深大咖讲课,他谈到很多音乐教师培训都是徒有形式,场面热闹,效果潦草。我支持这种说法,但更为这位大咖的徒有光环、场面不热闹、效果更潦草齿寒。

  

现在的音乐教师培训项目是越来越多了,尤其是一些“民营”培训也来凑热闹,并且影响力在明显增大。这些培训大多场面热闹,吸引了很多音乐教师的眼光。咱以小人之心度君子之腹:恐怕那位大咖指责某些培训“效果潦草”,是因为自己的地位在竞争中有所动摇?

  

本人不才,却也充任过一些音乐教师培训的讲师,整体感觉是:有的培训讲课费高讲课要求低,而多数“民营”培训讲课要求高讲课费低;有的培训学员旷课率高积极性低,而多数“民营”培训的学员积极性高旷课率低。当然,我也承认一些培训尤其是“民营”培训太专注场面的活泼有趣,在教学能力系统性提高方面存在不足。但这不能是我们墨守成规的理由,更不应该是专家大咖们放心吃老本的条件。

  

何况,即便是“场面热闹”,也可以有它的意义。我国盛行“教学本质主义”,认为教学目的是掌握某种正确的专业知识或技能。然而,对于素质教育来说,尤其是对于未来要生活在纷繁复杂、变幻莫测世界的孩子们来说,快乐的性格、良好的表达、与人交往的主动性、制造“有趣”的能力、乐学好学的习惯等,比专业知识技能更为重要。在这种时代背景下,“场面热闹”不仅不能一棍子打死,反而需要得到重视和开发。教学需要有魅力,所以教学需要设计,需要讲究方式,需要用有趣的形式、活泼的场景、优质的互动来提升学生的注意力,并以“乐”(悦)的形式在潜移默化中影响学生的人格。

  

一些音乐教师培训效果不好,问题不是出在“场面热闹”,而是因为没有用心。

  

首先是主办方忘了初心,没有教育情怀。一些公办培训占据垄断地位,经费充裕,通过下发公文指派不愁没有学员,可以任性拉一些或有头脸或有“联系”的人士做讲师,学员也可以报销培训费用……通过培训几方面都完成额定任务,但缺少有效评估导致各个方面都是在凑乎。一些民营培训重视学员感受,形式感很强,还会及时主动收集学员反馈信息来为下一次培训做准备,但为赢利或扩大机构影响以至于充斥虚假宣传,一些培训方式明显有违教育规律,某些做法甚至能和传销机构的“洗脑”一拼高低。

  

其次是讲师丢了专心,重心明显歪斜。很多培训是在利用讲师身上的“附加值”,讲什么课怎么讲课却没得到重视。很多讲师也乐得如此,发扬走路子拉关系炫耀自身“附加值”的特长,却忘了与时偕行持续提升自身提升课程的价值。至于讲课,从书本里摘一些高头讲章再结合自己的“高大上”经历夸夸其谈一番就得,反正培训就几节课的事,不等露陷便结束。

  

再次是学员缺了耐心,就等别人来喂还想一口吃成胖子。他们大多不去做案头工作,单抱着美好的梦想而来,指望着“名师”来醍醐灌顶,点石成金。殊不知即便是优质培训,短短几天时间也不过是浮光掠影开开眼界、粗枝大叶通通关节。尤其是一些能公款报销的学员,反正学费不是掏自己腰包不必心疼,来培训就是完成任务,签个到转头就会朋友逛街游玩去了。

  

以上环节有一个环节打哈哈,培训也就没啥指望了。一些培训还在组合打哈哈,培训沦为公款游玩,也就跟集体耍流氓无异了。

  

如何办好培训?第一,主办方要有良心。教育是良心事业,在很多地方都属于公益范畴,益在利前,万不能为一己私利用猪油蒙了心,不顾起码的职业道德和教育情怀。不仅花费民脂民膏的公办培训理当有良心,民营培训亦无例外。

  

第二,讲师要有责任心。一个负责任的讲师会时时留意相关领域的动态,虚怀若谷,不断成长,把有价值有前瞻还合用的课程展现给大家,不会故步自封更不会狐假虎威。讲师还要用心备课,设计好课堂环节,尤其是理论要和实践相结合:没理论总结和环节概括,学员热闹一阵回去还是云里雾里;没实际展示和下地操练,学员当时记了笔记回到自己的课堂上还是没有抓手。讲师所宣讲的理念,也要先在自己的讲课中实施,做到形式和内容的统一。讲师还要留出时间来解答学员的问题,现场提问很能考验讲师的能量储备,这也能反推讲师具有责任心。

  

第三,学员要有上进心。音乐教师培训项目的学员自身也是教师,应当明白预习在培训中的重要性。学员在自己的教学过程中要留心形势发展,多发现问题,多看资料,抱着问题再去培训现场咨询交流会事半功倍。“活到老学到老”,这句话不能只是对学生说,对于教师也适用。有些音乐教师的综合素质会差上一星半点,尤其要打开视野,认识到教育是一个系统工程,一直以我是音乐专业我是音乐教师的基点看问题,怕是学了皮毛散了真气。教学效果评估要注意跳出音乐本位,以学生发展为本位,尤其对于少儿素质教育来说,学生的数学课是体育老师教的,万不可只当笑话来看。在美国很多音乐教师的教学都要涉及到语文、数学、社会、科学、美术等,“数学课是音乐老师教的”——这些学生在成年后的创造力也不见得就一定比我们差吧?


最后,主办方、讲师和学员都需要有慧心,能预判教育在未来的新使命。教育要面向世界面向未来,这句话不仅不过时,反而愈发契合这个时代的发展主题。不管目前的音乐教师培训出现有多少问题,铁板一块应试教育的分化趋势都不可改变,学科渗透、快乐学习、参与体验式成长、注重情商和社会交往能力的素质教育是这个时代的方向。不管进步的道路上如何九曲十八弯,我们音乐教师自己不可因噎废食不能放弃学习和提升,因为:教育,兹事体大。


    文 | 张燚


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本文来源:音乐周报 发布人:叶子
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