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关于中国音乐学院,我的希望和建议是......

资讯头条 | 乐度网 2016年9月21日
[摘要] 我认为,世界民族音乐系可设立五个专业。

中国音乐学院


安波是中国音乐学院的首任院长。根据周总理指示,中国音乐学院的办学方针以中国民族音乐和亚非拉音乐为重点。民族音乐研究所也由中央音乐学院改属中国音乐学院。我当时正在民研所工作,因此对中国音乐学院的情况也略有所知。

 

我记得当时安波曾做过越南音乐的报告,还出版过一本越南歌曲选;马可也做过印尼甘美兰音乐的报告,音协王元方做过苏联音乐的报告。学院还建立了亚非拉音乐专业,但由于当时资料奇缺,就发动学生去对外文委抄写有关亚非拉音乐文化的内部资料。但因当时尚未改革开放,国内很少进口国外的音乐书籍、音频、视频资料,也无法邀请国外专家来讲学或派学生出国留学,因此,亚非拉音乐专业很难有实质性的进展。

 

中国音乐学院成立于1964年。1965年,中央发动了农村的“四清”运动,中国音乐学院师生和民研所的人员就都下放到陕西长安农村中搞“四清”,我与黄翔鹏和中国音乐学院的一些同学在黄土高原上最穷苦的后沟大队待了10个月。刚回到北京后不久,1966年就开始了“十年内乱”(即所谓“文化大革命”),中国音乐学院师生下放到军队农场,民研所则下放到“五七干校”。停止了所有的教学和研究工作,使一切化为泡影,国家的各种事业都荒废了,个人的专业、前途都十分渺茫。

 

“四人帮”被打倒后,中国音乐学院得到恢复。在改革开放的新形势下,学院增设了一些新的系科(如钢琴系、管弦系等),这是出于客观需要,也无可厚非,但我认为也更应坚持并强调原有的办学方针,即以中国民族音乐与世界民族音乐为主。具体建议如下:

 

一、将中国民族音乐置于中国文化的大背景下进行学习。例如,应注意对儒道释哲学思想的学习,对中国音乐美学进行深入的研究,将琴棋书画联为一体(建议开设书法、国画、围棋的选修课),并加强对中国戏曲的学习(建议将昆曲作为全院必修课)……这样才有可能培养出具有中国文化修养的音乐人才,而不是只有技巧、缺乏素养的匠人。

 

二、古琴是世界非物质文化遗产、中国传统的代表性乐器,承载着深厚的中国文化底蕴,应定为民乐系学生的必修课。在这方面台湾南华大学已先行一步,取得了经验。民乐系的学生除主修乐器外,还应副修同类的少数民族乐器,如二胡可修马头琴、艾捷克,琵琶可修热瓦甫、冬不拉,笙可修芦笙等。

 

由于中华民族是由56个民族组成的,作为中国民族音乐最有代表性的音乐学院,如果不能包括少数民族的音乐和乐器,岂不有汉族乐器系之嫌?而且现在民乐系主科乐器的负担并不重,完全应该继承中国民乐的“一专多能”传统。而且,在北京有中央民族大学和中央民族歌舞团,师资问题也不难解决。

 

三、建立世界民族音乐系。改革开放后,经过30多年的发展,世界民族音乐这一新学科从无到有,已经打下了初步的基础,有了一定的积累——如已拥有大量世界民族音乐音频和视频以及相当数量的外文书籍,还出版了一些由中国人自己撰写的教材和专著,不少学校已经开设了世界民族音乐的课程。我国的世界民族音乐学会已拥有100多名会员,并开过五次学术讨论会。教育部已规定世界民族音乐为全国380多所师范院校的必修课,但由于缺乏师资,很多学校都无法开课,目前各师范院校迫切需要世界民族音乐的教师,因此建立这一新系是十分必要也是可能的。对此,国内有识之士早有预见,现在南京艺术学院已在筹建东方音乐系即为一例。

 

我认为,世界民族音乐系可设立五个专业:


1. 理论或音乐学专业。从音乐人类学、民族音乐学的角度对世界上的民族音乐进行研究,既要注意文化背景,也不能忽略音乐本体;既要有宏观的全球视角,也必须有微观、中观的深入研究(如印度、阿拉伯、凯尔特、秘鲁音乐等)。

 

2. 作曲专业。一方面应充分掌握、利用世界上各种民族音乐的素材、元素进行创作,另一方面也要学习不同民族不同的创作思维和方法,如印度在固定的拉格、塔拉框架基础上进行即兴创作的方法。

 

3. 声乐专业。世界上有各种声乐唱法和多种多样的风格值得学习,如蒙古的呼麦、韩国的盘索里、印尼的克隆钟、印度古典歌曲、波斯古典歌曲、阿拉伯唱法、格鲁吉亚的男声重唱、欧洲阿尔卑斯山的约德尔、保加利亚的女声重唱、西班牙的弗拉门戈、葡萄牙的法多、非洲黑人唱法、秘鲁安第斯高原唱法、加勒比海的卡立普索、美国乡村音乐风格等。

 

4. 器乐专业。世界上大约有4 万多种乐器,其中具有代表性的如印度的西塔尔、维纳、沙朗基、南印度风格小提琴、达布拉鼓、木丹加鼓、陶罐,阿拉伯的乌德、卡龙、凯曼恰、奈伊、达尔巴卡鼓,土耳其的萨兹,伊朗的塔尔、塞塔尔,缅甸的弯琴、围鼓,越南的独弦琴、德朗琴、克隆布琴,老挝笙,泰国围锣,印尼安格隆、甘美兰乐队,亚美尼亚的都都克簧管,苏格兰风笛,爱尔兰风笛,罗马尼亚排箫,匈牙利吉布赛小提琴,德国和奥地利齐特尔琴,非洲的马林巴、拇指钢琴、果拉琴和非洲鼓,秘鲁的排箫、盖纳笛、恰朗戈,古巴的康加鼓、邦戈鼓,特立尼达多巴哥的钢鼓……其中有不少具有特殊价值,值得学习和研究。

 

5. 舞蹈专业。世界上的民族舞蹈十分丰富,如印度舞、阿拉伯舞、印尼舞、非洲舞、拉丁美洲舞、欧洲民间舞等。而且常常是歌舞乐成为不可分割的一体,如印度的桑基塔(Sangeet)一字指的就是歌舞乐。现在我国已拥有著名的印度舞专家兼学者金珊珊,建议首先建立印度古典舞专业。以上就是我的建议,希望大家能回忆一下周总理的指示和安波院长的实践,把中国音乐学院办成一所在中国独具特色的音乐学院,在中国民族音乐和世界民族音乐的教学和研究中起带头作用,走自己的路,而不要被人戏称为第二个中央音乐学院。

 

原载《中国音乐》2016年第3期。

文/陈自明(中央音乐学院教授、中国音协世界民族音乐学会会长)

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本文来源:国音爱乐 发布人:叶子
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