艺术能为你带来什么？是心灵的陶冶、精神的放松？还是技能的提升、奖项的收获？
在澳大利亚，有这样一个组织“音乐小屋”（The Song Room），把艺术和教育串联，将艺术与未来对接。“音乐小屋”通过为当地最为贫困的儿童提供定制、高端的音乐和艺术项目来提高他们的教育水平、个人发展和社会参与度，并进一步缩小教育差距、促进教育公平。
他们想要帮助谁？
尽管澳大利亚是一个发达国家，过去十年间的教育报告却显示——与其他经济合作与发展组织（Organization for Economic Co-operation and Development，OECD）的成员国相比，澳大利亚学生的成绩一直处于下滑的趋势，而导致这个结果的原因在于澳大利亚国内教育的两极分化。
在澳大利亚，来自贫困家庭的孩子们在学校的表现普遍比不上那些家庭富裕的学生们。这些出身贫困的孩子们入学年龄晚，课堂表现时常不尽如人意，其中很大一部分人无法完成13年的学校教育。在他们15岁时，个人的受教育水平已经远远落后于OECD的平均水平，而相较于国内的同龄人，他们的学业能力也落后了3年。
除了家庭经济情况困难的孩子们，那些遭遇学习和健康问题、身处偏远地区、长期脱离社会或误入犯罪歧途以及作为新移民和难民进入澳大利亚的孩子们在教育上同样面临着资源不对等、学习能力弱和无法融入校园的困扰。
为了提高这群孩子们的入学率和学校表现，减少他们与来自高收入家庭儿童在教育和社会活动参与上的差距，一群来自法律界、传媒界和金融界的人们出于对教育的热爱和对资源共享与教育公平的渴望，回归艺术领域，创立了“音乐小屋”。
为什么是艺术项目？
大量的研究表明，以音乐和艺术为基础的教育项目能够有效提高孩子的学习成绩和对社会福利的认知度。
“音乐小屋”提交给维多利亚洲议会的音乐教育调查报告中提出：在维多利亚州，有超过1,800所小学没有足够的专业音乐与艺术教师，同时还指出2003年澳洲学校音乐教育全国趋势报告曾做出估算，超过四分之三的学校没有专业音乐教师。
不仅如此，缺乏艺术教学学位的训练增加了这种危机。Aebersold指出，小学教师在大学学位课程接受音乐与艺术训练通常低于20小时，这种情况造成许多通才教师没有教导音乐与艺术的技能、经验或自信。
他们怎么做？
“音乐小屋”为孩子们提供有关音乐、戏剧、舞蹈和视觉与传媒艺术方向的活动。这些项目均为独家定制，过程中充分结合了学生的喜好以及学校和社会的需求。另外，每一个活动都不是独立存在的，它与其他门类相结合，通过创新的手段和方法传递给学生。
为了保证艺术教育的效用和成果、进一步提高学生的参与度以及对社会的关注程度，每个项目的最短开设时长为6个月，同时还有1年和18个月可供选择；
“音乐小屋”还为每个学校配备了一名专业的“音乐小屋大师”（the song room artist），这些大师们经过机构的精心挑选，每一位都兼具完善的艺术课堂教学经验和坚定的利用艺术教学来吸引和教育学生的信念。
参加项目的学生每周前往开设在校内的艺术学习班和研讨会中，在大师们的带领下踏入艺术的殿堂，领略另一个缤纷世界的斑斓精致。
学习过程中，大师为他们提供了一种不同以往的教育环境，在这里，学生们既不需要具备极高的文学素养也不需要掌握优秀的语言能力，只需要用心体会就可以在过程中探索自己的兴趣和天分。在这样放松、有趣且互动性极强的学习环境下，学生没有学习和比较的压力，可以最大程度的开发自己、发现自己。
除了学校教育之外，“音乐小屋”还同步开展了如“早教（early learning）”，“家长社区（Parent&Community）”，“艺术现场秀（ARTS: LIVE）”等项目，将更多的孩子、家长及社会群体纳入到艺术教育项目之中，让更多的人享受到艺术教育带来的益处和福利。
他们成功了吗？
自项目开展以来：所有参与学生的识字率都得到了提高，超过了国家的最低标准；项目学校的缺勤率降低了65%；45%的学生达到了社会心理健康指数（Social Emotional Wellbeing Index）的最高水平.
“音乐小屋”项目帮助这些本来处于“社会边缘”的孩子们重新获得了自尊和自信，让他们更愿意加入到学习和社会活动中来。
每周都会有来自全国各地的15000名儿童加入到“音乐小屋”项目中。
截止2014年，“音乐小屋”已经帮助了350000澳大利亚儿童和1750名当地教师。
考虑到澳大利亚本地还有很多儿童没有机会接触相关课程，而全世界还有1400000个孩子未曾受到过专业的音乐和艺术教育，如今尽管有更多的组织和机构为“音乐小屋”贡献自己的力量，“音乐小屋”还是呼吁更多社会爱心人士能够加入到这个公益项目中来，为更多需要帮助的孩子带去关爱。
本文资料来源：http://www.wise-qatar.org/song-room-australiahttp://www.songroom.org.au/
