幼儿时期是人生的启蒙阶段。在幼儿时期进行音乐的学习，对幼儿的思维习惯、性格形成、动手能力和记忆水平都有很大的正面影响。小班幼儿动作发展快、认识靠行动、爱模仿，3—4岁的幼儿喜欢听音乐，经常模仿音乐声调自哼自唱，能跟随熟悉的音乐做身体动作，根据我对本班孩子日常的观察，发现在幼儿园通过打击乐的学习来获得音乐经验是非常有效的一种方式。3-4岁幼儿最初对打击乐产生兴趣是来源于对打击乐器本身的兴趣。有趣的外观造型，尤其是打击乐器奇特的音响效果深深地吸引着他们。每一种打击乐器都有着不同的演奏方法，由于主要是使用大肌肉动作，因此与其他乐器相比，打击乐演奏幼儿最容易掌握，最容易获得满足感，并且从中体验到音乐活动带来的快乐。
1.循序渐进，掌握乐器的演奏方法，为歌曲伴奏奠定基础。
首先是幼儿自由探索乐器的演奏方法。示范正确地拿乐器、敲打乐器，学习每一种乐器不同的演奏方法，再请幼儿倾听随意敲打与正确敲打乐器所发出来的声音哪一种更好听，让幼儿充分理解正确使用乐器的重要性。其次是幼儿之间相互模仿相互帮忙，大部分幼儿在教师集体指导下已经能够正确地使用乐器，但也有一部分幼儿还是不清楚乐器的使用方法。于是我们开展了“请你教教我的活动”，请不清楚如何正确使用乐器的幼儿主动寻求其他幼儿帮助。他们不但很快掌握了乐器的演奏方法，更进一步促进了幼儿社会性的发展。最后是鼓励幼儿进行练习。经过一段时间的指导学习，幼儿都能够进行乐器的正确使用了，为了更好地使用乐器，我们将音乐也渗透到了其中，让幼儿自己跟着不同的音乐进行乐器的敲打，充分感知了解音乐的节奏特点，进一步巩固乐器演奏方法，为伴奏奠定基础。
2.利用语言、肢体动作熟悉音乐节奏，为歌曲进行伴奏。
为了让幼儿更好地进行歌曲伴奏，本学期我们带领幼儿学习了固定拍与简单的语词节奏为歌曲进行伴奏，在这过程中，我们首先让幼儿用肢体感知要学习的音乐，例如：在这过程中请幼儿用拍手、拍肩、拍腿、跺脚等方式来感知歌曲的节拍，再让幼儿模仿教师用肢体打出的固定拍，经过不断的练习，孩子们现在都能够利用固定拍为歌曲进行伴奏。
3.奥尔夫教学，提高幼儿为歌曲伴奏的兴趣。
奥尔夫音乐节奏感强，趣味性高，很适合幼儿利用乐器为歌曲进行伴奏，本学期我班主要进行了《快乐的森林》、《百灵鸟》、《玩具兵进行曲》等奥尔夫音乐教育活动，让幼儿亲身参与到活动过程中来，伴随节奏鲜明的歌曲，再进一步使用乐器为歌曲进行伴奏。例如：在奥尔夫音乐《娃娃国》中，首先请幼儿倾听歌曲，感知、回忆歌曲旋律，然后让幼儿发挥想象，想象小公主与小士兵是什么样子的，随音乐做出相应的动作，最后让幼儿为歌曲进行伴奏。在这过程中教师注意指导个别幼儿正确使用乐器，鼓励幼儿大胆模仿教师的演奏方法。
4.家长助教，体验为歌曲伴奏的快乐。
结合专题，我们进行了表演区“小舞台”的环境创设，利用纱巾、吊饰等材料为幼儿提供了一个温馨舒适的表演环境。将所学的各种打击乐器以及所学歌曲全部投放到了活动区内，让幼儿有了一个充分展现自己的机会，更有了一个利用乐器为歌曲伴奏的平台。利用每天活动区游戏的时间，家长以助教的身份参与到幼儿游戏中，观察幼儿在这过程中是否情绪高涨、乐于表演、为歌曲伴奏是否按照节奏，指导幼儿选择自己喜欢的乐器为音乐进行简单伴奏，并把照片视频发到班级微信群，请家长献计献策，主动报名当助教老师培养幼儿利用乐器为歌曲进行简单伴奏。同时我还组织幼儿共同观看了一些利用乐器为歌曲伴奏的表演，激发了幼儿利用乐器为歌曲进行伴奏兴趣的同时大大提高了幼儿为歌曲伴奏的能力。
5.家园共育，提高幼儿为歌曲伴奏的能力。
为了更好地开展音乐专题，我们很好地结合了家园共育。在家长会中，为家长们讲解音乐对幼儿的重要性，努力获得家长们的各项配合。为了扩展幼儿的视野、激发幼儿兴趣，我还建议家长可以利用周末带孩子们看一些关于打击乐的现场演出或演出视频，增加幼儿对于打击乐更多的认识和了解。
通过一学期对音乐课题的研究，我发现孩子们有了很大的进步，我和孩子都有了自己的收获。
长辛店第一幼儿园 李然
