经常有同学问到这样的问题：车尔尼599练习曲需不需要逐条学弹？
既然车尔尼这样有经验的钢琴教育家写下了那么多条练习曲，想必每一条都有它的练习目的和意义。所以，如果你有足够的时间逐条练习，当然这只会有益无害。
对于素质好的又肯用功的学生，这也不会影响他们的进度。因为他们可以每次多弹几条。但是对于练琴时间有限或者是成年学琴朋友来说，非常有限业余的时间学习钢琴要要是每条必弹是不现实的。
所以下述情况下可考虑跳过一些条目：
(1)、在一些性质相近的练习当中，学生已经通过三两条练习学得很好了，则不必没条都弹。
(2)、个别练习由于某种原因(如手小、组织复杂等)，是学生近期难以胜任的，可以暂时越过。
弹练习曲是为了掌握技术。掌握技术是为了弹艺术性乐曲。所以，逐条学弹还是跳跃选弹，归根到底，要取决于学生掌握某种技术的情况。
车尔尼(Carl Czerny 1791-1857)，奥地利著名钢琴家、作曲家、钢琴教育家，贝多芬的学生。 这部教程乐曲短小精致、结构工整;旋律优美抒情、富于歌唱性，技术训练由浅入深、循序渐进，是世界各国广泛采用的钢琴初级教程。 一般是在学完《拜厄钢琴基本教程》50首或相等程度之后进入这部教程的练习。也有在学完《汤普森简易钢琴教程》第一册之后从本教程第11首开始练习的。 本教程可与《汤普森现代钢琴教程》1、2册配合练习。在练至40首之后，可同时使用《巴赫初级钢琴曲集》。
599的练习曲有些的练习技术是重复的，不需每首都练，而且599的顺序是按照创作顺序编排的，所以在练习时要有所选择的学习，有些曲目可以精弹，有些可以当视奏练习。
演奏：沈文裕弹奏：《599-第96首》
推荐一种新的教学思路
1、一堂课一首完整曲子，所有教学曲目都是精挑细选非常具有技术代表性的曲目，教学的技巧与学习训练方法紧密结合。
2、制定学习计划与练琴目标让生活尽然有序，忙而不乱，营造良好的班级学习氛围，不骄不躁，同学间取长补短，相互交流促进提高。
3、学会合理的复习，适时把自己“归零”。以一个最新的心态调整自己的学习状态，去接受新的起点，通过在已有的基础程度的曲子中复习再融入老师的教学方法理念，新的感悟就可以应运而生，在温故而知新中不但基本功扎实，而且识谱快，背奏能力加强（每学一首，轻松背会，驾驭自如）。
4、集中精力功一门课程，这样学生集中精力考虑短期的学习目标，心理负担小，便于解决问题。
5、同班同学的作业展示交流，起到学习他人之长，避自己短的作用，减少了自己犯错误的几率，避免了犯同样的错误，以琴会友，友谊切磋，愉悦身心，共叙琴缘，共享优质学习资源，其乐融融。
6、高效、低压的教学方法，将以前通过个别练习曲来解决技术问题的教学思路变成一种整体推进，从“头痛医头脚痛医脚”变成“提高免疫力”问题在轻松、愉悦、高效的教学渠道中畅通解决。让学生学得顺利、学习一种正统、科学高效的学习方法，为弹奏更广阔的钢琴曲目奠定扎实的钢琴基础。
