二、针对以上分析的学习特点，我们可以从以下几个方面入手：
1、克服消极心理因素，清除心理障碍。中老年人在学琴的过程中，会出现手指不灵活、记忆性减退、学习进度较慢等负面效应的现象。中老年人易多产生自卑或自我否定心理，这时应帮助他们找出自身的优势，树立信心，并鼓励他们进一步实现自身价值，为对家庭和社会做出积极贡献而努力。
2、灵活选用教材，激发学琴兴趣。针对中老年人阅历丰富，对音乐易产生心灵体验的特性，可以选择一些他们熟悉或认为好听的乐曲，使之保持较高的求知欲望及学琴兴趣。但乐曲的难度要适应学琴者的各个学习阶段，避免因技术难度而影响学习心理。目前，适合中老人这一特殊学习群体的教材不是很多，我们可以选用一些成人钢琴教程，有些专家在这方面也曾做过不少有益的尝试，如黄佩莹老师编写的《趣味钢琴曲选-献给老年朋友》一书就是针对性、实用性较强的一本教材。
三、基本功训练要常抓不懈。
技巧是演奏的基础，认为中老年人只注重兴趣，而不用太抓基本功的想法是不可取的。另外，正确的弹奏方法是弹好钢琴的根本，不科学地运用力量弹奏，一味地赶进度练曲子，就会产生手臂酸痛、手腕僵硬等负面效果。而看似枯燥、机械的基本功手指训练，往往对延缓中老年人脑机能衰退能起到事半功倍的效果。
学琴进度应顺其自然，因人而宜，不能操之过急。由于中老年人学琴较之青少年有很明显的劣势，所以对中老年人在技巧方面要有一定的要求但也不可操之过急，可以因个人不同的手指条件适当放宽要求，因材施教地让他们一点点地学习，一步步地进步，避免在学琴过程中增加心理负担，减弱学琴的兴趣和信心。
要注意培养中老年人即兴伴奏的能力。由于技术的限制，中老年人不能像青少年人那样掌握程度太深的乐曲，因而可根据情况适当加宽学习的广度。在学习钢琴古典作品演奏的同时，加入即兴伴奏的内容，结合理论的一些知识，如分析作品的调式调性、选用什么样的和声及伴奏音型等等，教给他们如何编配伴奏，增强钢琴弹奏的实用性和即兴性，使中老年能够真正地做到自我演奏、自我创作、自我欣赏，达到自娱自乐、陶冶情操，提高自身素质的目的。
中老年是我国人口结构中不可忽视的一个群体，他们是社会的共同财富，也是人类的智力库。因此，只要充分调动他们的热情，采取有效的教学方法，让他们学好钢琴，充实自己幸福的晚年生活是完全能够做到的!
