对于人的个体来说，最有价值、最永恒的快乐应该是“成长快乐”。而幼儿音乐教育恰恰是帮助幼儿获得生命“成长快乐”的重要途径。可是，在目前幼儿音乐教育领域却存在着对“快乐”简单化、庸俗化的理解，使得看似“快乐”的幼儿音乐教育，实际上让幼儿感觉越来越不快乐了。幼儿音乐教育本应是幼儿与音乐之间架起的一座桥梁，可结果却成了幼儿感受音乐“快乐”的一道障碍。这不能不令我们反思。
幼儿音乐教育变成“职业教育”，却失去了“关爱”
目前，社会正刮起一股“学艺术热”的浪潮，从一方面看这确实是提高全民音乐素质的极好契机；然而从另一方面看，“学艺术热”的背后更多的却是功利目的在为其推波助澜。
这种功利目的恰恰是我们家长和教师强加给孩子的。家长普遍认为从小让自己的孩子掌握一门艺术技能，可以让他在各阶段的升学考试中占有优势，可以获得更多成功的机会。
一些音乐教师在功利心的驱使下，将幼儿变成了学习音乐技能的机器，让他们被迫去练习那些枯燥乏味的技能。其结果是孩子们对音乐的热情大大降低，音乐教育本身的美育价值自然也被扔到了九霄云外。
哲学家蒙田提出：“学习不是为了适应外界，而是为了丰富自己。”音乐教育的本质也是如此，幼儿音乐教育就是让孩子们的天性和与生俱来的能力在音乐世界里自由地发挥，通过音乐丰富自我。
我们成人总觉得一定要在孩子学音乐之前，设定一个目标，否则孩子学音乐就变成了一件“虚掷光阴”的事情。这真的是“虚掷光阴”吗？教育家卢梭说 ：“误用光阴比虚掷光阴损失更大，教育错了的儿童比未受教育的儿童离智慧更远。”作为家长或教师，我们应该做的，是尊重孩子的天性，给予孩子发自内心的真正关爱。
