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对合唱队员听辩能力的培养

资讯头条 | 乐度网 2016年8月23日
[摘要] 进行节奏训练必须从听辨入手,多进行“听、唱、记”,为培养内心的节拍、节奏、速度感打下良好的基础。

合唱听辨能力的训练,能使学生掌握歌唱的基本技能,能提高学生歌唱的整体素质。既使他们感受到音乐之美、体验到音乐之美,又丰富了他们的想象力、创造力和表现力。

合唱

合唱听辨能力训练的具体内容如下:


节奏的准确


进行节奏训练必须从听辨入手,多进行“听、唱、记”,为培养内心的节拍、节奏、速度感打下良好的基础。在面对起点较低的学生时,应找一些节奏型简单的曲子。


(1)听辨:指倾听和分辩各种节奏型和节拍重音,循序渐进地进行学习。如同小孩子学说话前必须经过听辨别人的讲话一样,节奏训练也必须经过这个听辨的阶段,将各种节奏型进行反复地听辨,并将一些常见的节奏结合在一起进行对比听辨。在进行节奏训练,笔者首先让学生进行视唱练习,唱几遍之后,让学生们用不同的节奏,速度唱同一首乐曲,感觉其乐曲的变化。然后,鼓励学生自己创造出不同的节奏,用打击乐器演奏出来。


(2)练唱:就是对各种不同的节奏型进行练习并正确地演唱出来。练唱是对听辨能力的提高,是对听辨过的节奏加以巩固。通过练唱可以提高练唱者的视谱能力和演唱能力。故而在节奏训练中也占有很重要的地位。


(3)听记:即把所听到的节奏练习曲准确地记录下来。在练唱同时,首先引导学生模唱节奏型简单的旋律,然后,鼓励学生把所听到的节奏型准确地记录下来。听记必须是在听辨、练唱的基础上进行。通过听记可以促进听辨、练唱的技能,并逐步培养记忆和速记的能力。


总之,为更好地进行节奏训练,获得更佳的效果,就必须把听辨、练唱、听记、这三者统一起来,缺一不可。


音量的均衡


这种均衡是指合唱各声部的力度均衡。合唱各声部的音量从总的音响来说应相互取得平衡,但在各种不同作品的情况下,各声部的力度就有所不同。音量的统一似乎不成问题,但真正做到却不那么容易,因为每个人的音色、音质、音量都不一样。


这个问题在演唱时就比较突出,当歌曲音量要求大而强时并不明显,尽管有的声音达不到整体音量的要求,至少不会破坏整体效果。但在歌曲音响效果要求比较小而弱时,音量大的同学,如果不加以控制,就会破坏整个合唱音响。因此,教师指挥要得当。


首先,指导学生唱歌时,告诉学生不要喊唱,学会用轻声、半声的方法演唱。笔者认为,在合唱教学时学生高低声部都应该会唱,这样在唱自己声部的同时又能兼顾其它的声部,容易控制好音量的均衡。


在指导学生练习合唱时,告诉学生始终要让听众听清楚旋律声部。要有主次之分,这样才能取得整体音响的平衡。例如,进行音量均衡的练习可用哼鸣唱法,各声部均处在舒适而不费力的常用音,音量较易取得平衡。


音色的统一


合唱艺术要求协调统一,在声音上就必须消灭个性,以求共性。然而每个人的嗓音有所不同,尤其正处在变声期的学生,音色难免有些不统一,这种现象,就需要通过不断的训练加以更正。


音色统一的练习,最好先练单音延长音(全体齐唱一个音),而且用弱声哼鸣进行。练习时,嘴轻闭、牙微开、舌放平、声音的感觉在眉心上。这样较易使音色统一,也易查出突出的音色。


先从各声部均感舒适而易松弛的小字一组e音开始,然后顺音阶上升扩展到小字一组b。练习过程中,找出音色柔和,声音优美的学生为标准,让大家模仿,向他的音色靠拢,使整个音色纯正,像一个人在演唱,达到音色统一的效果。


合唱的音准


音准是合唱谐和的基础。合唱的音准是个相当艰难的课题。在训练的过程中,一种是表现横的方面,即旋律中音与音之间的音准;另一种是表现在纵的方面,即声部与声部间的和声音准。平时我们在教学时,听同学们的演唱,会发现同学们有很多音唱的不够准,有的音偏高、有的音偏低、而且有它一定的规律,即唱大音程及增音程上行时易唱低,下行时易唱高。唱小音程及减音程时则相反,上行时易高,下行时易低。所以,我们要给予学生正确的指导。其要点有:


(1)唱大音程与增音程要向上下两方面扩张,即一音上行至另一音时,后面这个音要尽量唱高一些,最大限度地达到它有限的高度;由一音下行至另一音时,后面这个音要尽量唱低一些,达到其应有的音高。


(2)唱小音程和减音程时与上面的情况相反。要上下两方面紧缩,即由一音上行至另一音时,后面的音要尽量唱低一些,由一音下行至另一音时,后面的音要尽量唱高一些。另外,,还有一种音高不准是由于气吸不足的原因造成的,在这种请况下,教师要针对问题做出正确的示范,让学生去模仿、去体会,做对比练习,面对出现的问题要深入浅出,用肢体动作搭配形象的语言去配合解答。


总之,合唱教学中对听辨能力的培养,

在音乐教学中是不可忽略的一个环节。

在实施素质教育的今天,

合唱教学还应不断探索

和实践更有效的教学方法,

来丰富学生的内心情感,

全面提高学生的音乐素质。

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发布人:叶子
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