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学琴对文化课到底有何帮助?

资讯头条 | 乐度网 2016年11月7日
[摘要] 相信很多家长都有这样的问题,那么小编就以一个多年从事乐器学习和教学者的身份给大家分析一下。


相信很多家长都有这样的问题,那么小编就以一个多年从事乐器学习和教学者的身份给大家分析一下。


学琴和文化课的关系

首先你要明白,这两者其实不是一个二元对立的冲突关系,相反,我们完全可以将它们经营成一对相辅相成的亲密关系。现在让我们来分析一下人脑的结构,你就会明白我说的这个道理了。


大脑的任务分配

人的左脑担任了语言,概念,数字,分析,逻辑推理的职责,而右脑则承载着形象的感知,记忆,时间概念和空间定位,音乐,情绪和感情,形象思维的功能。简而言之就是我们的文化课学习归左脑管,音乐学习归右脑管。传统的教育重视孩子们左脑的开发和培养,对孩子右脑的开发则要乏术得多。美国科学家劳伦斯提出:“只有当大脑的两个半球互为辅助时,这个人才最有创造力。”可见,人的右脑和左脑一样,对人的发展起着不可磨灭的作用。


巧妙的大脑兴奋期

我们都知道,国家规定学校一节课的时间是45分钟,之后一定要下课10分钟,让孩子出去走走,呼吸一下新鲜空气,让紧张的大脑通过完全不同的体验来得到放松。之所以这么安排,就是因为研究发现人脑对于某一事物的兴奋时间是有限的——在兴奋期内,事半功倍,超过了这个兴奋期,事半功倍。所以当孩子长时间进行文化课的学习(左脑活动)后,就需要放松左脑,使其获得休息,补充元气,这样才有利于下一阶段集中精力继续学习。那么此时最理想的手段便是利用音乐学习来进行大脑的调节(右脑活动)。例如,语文45分钟,数学45分钟,英语45分钟,在每两个相邻的45分钟之间穿插一个15分钟来进行钢琴学习,这样不但没有丢掉钢琴,同时孩子的左脑也得到了良好的休息,使他在进行下一项学习的时候更高效,并且还可以通过左右脑的共同开发,相互辅助,使孩子在学习文化课的时候把学琴时的思维模式(从多个角度思考问题)带过来,促进文化课的学习。


爱因斯坦说科学与音乐的秘密

伟大的科学家爱因斯坦对于音乐给予他科学成就上的帮助,曾有过如下精彩的论述:“音乐和物理学领域中的研究工作在起源上是不同的,可是被共同的目标联系着,这就是对表达未知的东西的企求。他们的反应是不同的,可是它们互相补充着。这个世界可以由音乐的音符组成,也可以由数学的公式组成。”也就是说,在爱因斯旦看来,科学和音乐不仅不可分割,还互相联系着,比如科学和音乐都是在揭示着一些人们所不知道的东西(科学解释自然界,音乐揭示人的精神),他们都是唯一性的,没有其他的方式可以替代的。所以,他常把自己获得的科学成就称为“思想领域中最高的音乐神韵”,同时将其视为自己终生追求的最高境界。


文化课其实只是一个基础

人的一生要有些爱好,这样才能让生活充满阳光,无休止地学习文化课不是高效科学的学习方法,它迟早会令人厌倦和烦躁。伟大的艺术家在小的时候通常也是要学文化课的,可我们发现,同样的上课数量,同样的老师,同样的文化课课程却培养出了五花八门的不同的职业,不同的行当的人,而这就说明了,文化课其实只是一个基础,一个思维基础,一个文学基础,一个数学逻辑基础,而除文化课外,还有一种教育机制对于培养孩子在其他方面的素质很有效,那就是学校外的,由父母给予孩子的学习机会,比如说学钢琴。



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发布人:Paula

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