几乎每个人都会感到练习长笛很苦、很累，这种的感觉主要来自于内心。绝大多数学生对学吹长笛充满了理想，而且十分懂得“勤学苦练”的道理。可是一到拿起长笛练习的时候，却难免从心底里泛起阵阵“不想练”的低落情绪。这是因为我们常人的意志力有限，年纪越小，意志力越薄弱，越容易情绪低落，从而倍感苦和累。
家长督促帮助孩子克服心理障碍
这时，学生们需要的不是有人对他们讲“勤学苦练”的道理，而是需要有人对他们严正督促来支撑自己的意志，振作自己的情绪，坚持认真练习。这对小孩子来说尤其如此。如果家长希望自己的孩子自觉地认真练习，这个希望十有八九要落空。虽然家长的严正督促经常会立刻遭遇到孩子的对抗情绪，但是孩子坚持认真练习之后一定会有进步；这时，孩子会从心底里默默地接受家长的严正督促。同时，对学生的最好奖励是学生得知自己的进步被公认；这时学生会觉得经受过的所有苦和累都是光荣的、值得的。这是长笛学生需要找到并保持的健康心理状态。因此，家长要承担督促孩子认真练习的责任。
调整练习长笛的目标
我们练习长笛时要给自己定一个比较高的目标。所谓比较高的目标是：把每一条练习连贯、精确、熟练地吹下来。许多学生觉得吹会一条练习就是把这条练习每一处不会吹的地方都吹会。其实，这仅仅练到了“知道怎么吹”的程度，离“吹会了”的程度还差很远，我们可以认为这仅仅达到了比较高的目标10-20%的程度。如果我们练到这个程度就觉得差不多了，那么我们就学不好长笛了。
练习长笛必须努力达到正确的节拍、指法等吹奏要求，不能只顾吹出曲调；同时还必须努力把曲调吹好听，不能只把节拍、指法等吹正确就算练好了。
可是，给自己定的吹奏目标过高，一首练习曲或乐曲练的时间就会过长；这对学习进步会产生不好的影响。所以，练习长笛的目标要适度。能够掌握好这个度的人是主动学习的学生和好教师；师生良好合作，不断调整练习长笛的目标，保持适度的高标准。学生的前途自然不可限量。
