二、不要同时用多种练习方式
很多家长除了请钢琴老师之外，还会请一位陪练。理论上说，陪练不需要真的“教”，只需要按照老师的要求进行监督、纠正。但其实这个度非常难掌握，有的陪练会跟老师有不一样的训练方法。还有的家长，会经常跟其它的琴童家长交流学琴经验，今天听说人家孩子这么练，明天听说那样练更有效。
什么叫不一样的训练方式？
举个例子，在启蒙阶段的孩子，由于用完全不同的两套教材，可能会对音名的读法有两种不同的概念。传统汤普森教材中.孩子对音的认识就是do/re/mi/fa/sol/la/ti，而现在越来越多的新教材比如菲伯尔、巴斯蒂安，最开始认识音符都是念C/D/E/F/G/A/B。有的孩子习惯前一种、有的习惯后一种，如果你一定要唱do、re、mi的孩子去唱C、D、E，那反而会再多一道转换的过程，让孩子更加混乱
信息量爆炸的现在，该听谁的？
当然应该听老师的。话是这么说，可是能做到的其实并不多。家长需要更相信老师，而老师也要更有责任心，这样遇到问题两方才能坦诚的沟通。
比如当学生家长来问我，“是不是应该让孩子弹琴的时候放一块橡皮在手上，防止手腕抖动？”我不会直接否定这种训练方式，而是解释这种方法的目的、为什么它对你的孩子不合适。当家长明白弹琴不仅是手指、更是整个手臂的运动，就会理解为什么我没有要学生也放一块橡皮在手上了。
不同时用多种练习方式，会让你节省更多时间。
三、越急躁，就越慢
有句话是，“越急躁的家长，越容易培养出慢性子的孩子。”孩子没有时间观念，归根结底还是家长的原因。
家长的心里预期越高，反而会“欲速则不达”。你要孩子一定每天坐在钢琴前面半小时，反而会产生厌烦心里。不如用更明确的目标要求他，比规定固定的时间更有效、更有激励效果。
爱因斯坦曾说，“如果你在一个漂亮的姑娘身旁坐一个小时，你只觉得坐了片刻；反之，你如果坐在一个热火炉上，片刻就像一小时。”对孩子来说，如果他就是对音乐不感兴趣，那么坐在琴上十分钟都是煎熬。
所以，提高时间管理能力最核心的方法，就是培养兴趣。有了兴趣，一切问题也就迎刃而解。
