在我国的音乐教育中，本身就存在一些结构性不合理的问题，音乐教育已经脱离了它本质的东西，俨然成为一种学业上的“晋身”的手段，其实不仅是音乐艺术，美术、体育等专业门类也是这样的情况，只不过音乐教育在市场化的供需下凸显的更为严重罢了。
音乐这种极具个性化的学科门类，在市场化之后，音乐专业人才好像变成了工厂式的“流水线，批量化”的作业形式，这使得音乐专业人才在本质上出现了机构性失调。
畸形的培训方式产生了大量头重脚轻的音乐人。
音乐专业老师的缺失或者相对过剩的问题，实际上就是大专院校在音乐教育上的具体体现，应当说，近10年从音乐学院或大专院校的音乐系毕业的学生成为了音乐专业老师的主流。
而音乐专业老师缺失问题，以及音乐专业人才市场相对过剩的问题都能从教育体系中找到根本原因。
第一，音乐专业人才的相对过剩。
为什么是相对过剩的？因为市场上根本不需要这么多音乐专业人才，这种教育体制本身就存在问题，是对人力资料的严重浪费。Musicdu乐度了解到，西南一所音乐学院某年度招生，在声乐专业方面，一届就招收1000~2000名学生，注意，音乐专业与其他专业不同，主专业教学需要一对一教学，不是坐在一个大教室里上课，所以2000人已经是很夸张的数字了，各位千万不要和中文、数学、英语等系别相提并论。
因为招收的人数太多，一个系的老师有限，所以该校就想了一个办法，分成了声乐一系、声乐二系，并且以此号称全亚洲乃至全球最大的音乐学院，拼人数我们从来都是第一。
目前钢琴专业是最热门的，在众多音乐的众多细分系别中，学钢琴的人也是最多的，除了钢琴系，钢琴专业还是音乐教育系、音乐学系、声乐系的必须课，小提琴也需要辅修钢琴。那么这些学生毕业之后，尤其是音乐教育专业的，几乎很多人都从事钢琴教育的职业，实际上，钢琴虽然市场需求量大，但是专业老师实际上也是相对过剩的。
第二，音乐专业老师的相对缺失。
首先是音乐专业老师很多不专业；其次是专业的人才都从事不专业的工作。
根据一份调查数据显示，某一高中的音乐专业班，全班有50人，在就业一年之后，仍从事音乐事业的不到16%，在琴或者培训班工作的人数不足7%；参加工作两年之后，仍与音乐事业相关的学生不足8%，在琴行或者培训班工作的人数为2%。
（某高中音乐专业班， 2008年、2009年毕业后的就业情况）
另有一份数据显示，苏州某一所大学的音乐系，全系约120人，在毕业一年后从事音乐事业相关工作的人数不足40%，在琴行或培训班工作的人数不足20%；在毕业两到三年之后，该系从事音乐相关工作的学生跌至26%以下，而在琴行或者培训班工作的学生，其比例也下降到11%。
（某大学音乐系专业生，2008年毕业后的就业情况）
大学毕业之后，并没有从事本专业或者专业相关方向的工作的人，这在所有学科门类中也算是一件十分寻常的事情，但是专业方向与就业方向出现如此比例偏差的专业实难再找出第二个。
音乐专业毕业的学生，但是并没有从事音乐专业相关工作的人，在今后的其他工作中将会出现怎样曲折历程呢？我们不得而知，可以预见的是，这部分没有在从事音乐专业的人群，如果刚开始的时候就从事音乐事业，他们的人生将是另外一番境地，将有大部分人比现在更为优越。
如果音乐专业人才不会流失这么严重，如果音乐毕业生毕业后从事与之相关专业的工作的人数能够提高到70-80%，音乐产业的发展将会上升到另一个崭新的阶段。
这种人才的“相对缺失”的原因是多方面的，应当说，国内的教育方式应当负有重大的责任。
